讓學生自主發展

07-22

讓學生自主發展

——壽光市第二中學學生自主學習、自我管理能力培養特色建設紀實

新一輪課程改革如陣陣春潮席捲齊魯大地，滌盪著一切陳舊落後的教育思想和教學方式；全面規範辦學行為、深入實施素質教育則如浩浩春風引發了一場全新的教育思想和教育方式的深刻變革。因此，培養學生良好的學習習慣，使學生具有較強的自主學習能力和自我管理能力，是新形勢下確保學生學習效益和教育教學質量的重要教學策略。新形勢下如何培養學生良好的學習習慣、自主學習能力及自我管理能力，應當實施怎樣的措施和策略，建立怎樣的工作推動機制和管理機制，落實哪些有效的方法指導等，成為山東省普通高中教育面臨的一系列共性的全新課題。把教育視為一種責任的壽光二中決策者敏銳地意識到新形勢帶來的新機遇和新挑戰，於是一場前所未有的教育變革在二中校園悄悄展開……

自主學習，為學生輝煌未來練就飛翔的翅膀

「春來草自青」，教育像春天，是一種影響的力量，她為學生的成長和變化提供適宜的條件，而學生的成長和進步，只能通過學生的內因來完成。

課程改革和規範辦學行為的深入實施為學生自我發展提供了廣闊的空間和舞台，學生單方佔有、完全自主支配的時間急劇增加的客觀現實，使得學生自主學習能力高低的關鍵性重要作用相比以前進一步凸顯。

構建自主學習行為模板，強化高效學習習慣的自我測評

學生自主學習行為模板，即學生良好的學習習慣標準與要求，這是學生自主學習能力培養的基本規範和準則，是學生良好習慣建設必需的工作和程序。為此，壽光二中根據新的形勢和背景，從如何提升學生自主學習的效果與能力出發，首先構建了自主學習的行為模板——《規範高效的學習習慣養成手冊》。

學生自主學習行為習慣的自測自評，就是指學生對照標準要求，逐一進行翔實的自我分析和評價。學生自我評價的過程，不僅是學生自我學習、自我認識、查找問題、明確差距的過程，更是自我矯正、不斷提升自主學習效果和能力的過程。自評，作為一項有效措施，引起級部和班主任的充分關注，確保學生規範高效學習習慣的自我測評的作用與效果。

強化學生自主學習計劃的制定和實施

在這方面將，壽光二中突出抓好以下三點：

——人人有計劃

把計劃的制定作為學習的常規和規則去要求，必須人人執行，一個不能例外。同時明確要求全體同學必須在每天晚睡之前，全面總結一天來的學習情況和計劃的實施情況，並結合第二天的教學安排制定未來一天的自主學習計劃。各級各班狠抓每日計劃和假期計劃的落實，並常抓不懈。

——事事有計劃

所謂「事事有計劃」是指計劃制定的具體性，即什麼時間做什麼、什麼時間完成什麼，必須翔實具體，操作性強，便於實施。只有把學生的行為置於計劃之中，學生的學習等一切活動才能具有明確的目的性和針對性。日久天長，該學習時能安心學習，該鍛煉時能有目的的去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，良好的習慣就形成了。

——層層查計劃

「層層查計劃」是指在學生計劃性學習還未形成習慣之前，班主任和級部要有機配合，對學生計劃的制定和實施、計劃的科學性和有效性進行定時的檢查和指導，從而幫助學生解決計劃制定與實施中的相關問題和困難，促使學生養成制定計劃的習慣，提升計劃制定的水平和能力。

狠抓自主學習高目標定位的實現

抓學生自主學習高目標定位的實現，就是讓學生追求自主學習的高效率、高收穫，這是深化、優化自主學習和提升自主學習能力的核心和關鍵。在主要的學習環節中壽光二中要求學生努力做到以下幾點：

——預習內容必須理明白

提前介入新課、預習新課是學生自主學習的重要內容和任務。所謂「理明白」就是要求學生在預習新教材之後須畫出「知識樹」，理清知識脈絡，形成知識體系，而不是形式上的、任務式地把教材「捋」一遍。

——學案內容必須學明白

「學案導學是一條學生自主學習的跑道」，這條跑道的指向是教材。壽光二中要求學生，凡是學案中涉及的問題必須回到教材中學明白，找到根，尋到源，而不是單純地「跑」學案。

——做練習的著力點必須搞明白

學生做課外練習時，因為作業多兼之自學目的不明確，往往著力點不正確，具體表現為：只做會的、容易的題目，而把不會的題目「擱」起來，等老師講解。這是學生做練習的「通病」。會題再做是無效勞動，解決問題才是有效學習。所以，壽光二中要求學生做練習時，要把注意力、著力點放在解決問題上，放在攻克不會的題目上。壽光二中提出的原則是：會題可以空，疑題題題清。特別是學習基礎較好的學生必須做到這一點。

——試卷中的錯題必須全明白

試卷中的錯題必須全明白，包括兩層學習要求：一是就題目本身而言，要會做、要做對，確保題不二錯；二是就題目涉及的知識背景、知識淵源要真正搞清楚、弄明白，做到「真正」會。

自主管理，為學生終身發展奠定堅實基礎

學生的潛能是巨大的，普通人的潛能只有5%顯露了出來，就像冰山一樣露出水面的只有一角。

體驗和感悟是最好的教育。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：「在我們教育集體的創造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。」在「以人為本」思想的指導下，與時俱進地開展科學的高中生班級自主管理的研究，不僅能滿足新形勢對學生管理工作的要求，傳統學生管理模式顯然已經不能適應新時代的教育發展趨勢，只有拓展學生管理的新思路，創新學生管理的有效方法，才能提升學生管理者的管理水平，提高學校的管理效能，才能更好地適應適應高中生身心發展的需要。

落實學生全員管理制度

學生自主時間內，主要由學生實施日常管理，比如：各級成立「學生自主管理委員會」，負責對學生日常行為規範的檢查與監督；各宿舍實行舍員值日舍長制，負責宿舍的日常管理，並建立了宿舍日誌；各教學班實行班長輪流值日制，負責教室內的秩序管理，並記好班級日誌等。此項制度的落實，不僅有利於提升學生自主管理的意識和能力，而且還可以填補教師管理的「盲區」。「值日舍長制」、「班委競選制」的實行，從機制上為更多的學生提供了發展主體意識、提高服務能力的舞台，使學生在實踐中「學會合作、學會負責、學會做人」。學生全員管理制度的優點是大多數學生都能參與管理，可以最大程度地調動學生自主管理的熱情，發展學生自主管理的能力。

落實集體活動學生承辦制度

集體活動是培養學生參與管理的重要途徑，無論是主題班會、節日慶祝會，還是各種文娛、體育、社會實踐等活動都是學生展現其才幹的舞台。班級層面的學生活動，學期初，班級自主管理委員會公開向全班徵集活動計劃和活動方案，由學生自主選擇和自主決定活動內容和形式，讓學生自我組織、自我設計、自我活動，班主任在「台後」作必要的指導。學校層面的大型活動，如大型藝體活動、各種演講比賽、募捐救助活動、社會實踐等，學校鼓勵學生會相關組織、學生社團之間或學生之間自由組合、競標承辦，學校和教師由一線組織實施退居二線指導參謀，充分點燃學生自主管理、自我發展的潛能，讓學生在體驗和感悟中自主發展。內容豐富、形式多樣的集體活動，能夠充分開發各種類型學生被壓抑著的潛力，最大可能地為全體學生創造成功的機會，使每一個學生都有展現自我的空間，都有發揮他們聰明才智的舞台。

落實學生積分獎懲制度

學生自主管理不能盲目，不能隨意性太強，要制定一些制度措施，既要保證學生能充分表達意願、實施行為，同時也要對工作範圍、內容和責任進行合理的約束。在實踐中，壽光二中結合學校管理的特點和班級特點，為每個班級定出量化評分的條款，也為學生個人定出量化評分的條款，每天由班委會成員專人統計，每天公布，階段總結時以量化總分為主要依據進行各項獎勵或懲處。這樣的管理透明、客觀、公正，很適合學生的心理接受能力。工作中，壽光二中讓學生明白評價反饋的結果（獎懲積分）固然重要，但大家更看中他是否對自己的言行有要求，是否能對自己進行有效的自我實踐和教育。

此制度的特點是有獎有懲，進步、提高就獎勵分數，可激勵學生積極向上；違規違紀則扣除分數，可促使學生時時事事嚴格要求；當合計扣分達到一定分數時，會受到學校的紀律處分。這些制度既是一種激勵機制，又是一種自我約束機制。所以，這項制度的實施有利於增強學生自我管理、自我約束的意識，有利於培養學生良好的行為習慣和自我管理能力，有利於逐步實現學生的自我管理。

實行考試無人監考，學生自覺通過道德考試

近期，壽光二中高二（20）班舉行數學模塊檢測，該班50多名學生走進了一個特別的考場——免監考考場。

為順利推行無人監考制，學生會向全體同學發出「自律誠信、拒絕作弊」的倡議，組織全體同學在「誠實篤信通過道德考試，自信輕鬆通過模塊檢測」的條幅上鄭重寫下自己的名字，並確定在高二（20）班等13個班級試行免監考考試。在免監考考場里，老師除了收發試卷外，不在考場逗留。免監考考場的設立，表達了學校對學生誠信的期望，希望學生能珍惜個人和集體的榮譽，在全校倡導一種誠信光榮的氛圍，杜絕考場作弊。同時，培養學生自律、誠信的品質。

開掘「學生典範」的寶藏，發揮榜樣示範效能

開掘「學生典範」的寶藏，就是利用學生年齡相仿、心理相通、行為相容的特點，積極發揮榜樣的教育作用。壽光二中在豐富多彩的社團活動、社會實踐活動、讀書節、田徑運動會、大型藝術節等活動中樹立的學生典範不是高大全，也不是單一的學習型典範，而是貼近學生實際、真實可學而又目標明確、富有個性特點的「先進人物」。評選結果完全由學生民主投票產生，學校適時進行總結表彰，讓全體同學充分意識到：只要努力「我也能成為榜樣」，不斷把全體同學學習典範、爭做典範的熱情點燃。

學生自主管理的過程是學生自我教育、自我成長的過程，只有把學生在學校、班級生活中的主體地位還給學生，讓學生進行自我管理，才能讓學生在自主管理中學會溝通、交往、對話、達成理解，才能讓學生學會自我約束，自我控制，自我發現問題，自我分