【諼草專欄】《泊秦淮》里別樣的杜牧

《泊秦淮》里別樣的杜牧

《泊秦淮》教學設計

文/俞春霞

教學目標：

1、通過介紹讀詩古詩的方法，讀懂一首詩；

2、通過讀懂這首詩，讀懂一位詩人。

一、導入：

今天給大家介紹一位詩人，他與咱們揚州有著十年的緣分。他給揚州留下了「二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。」「春風十里揚州路，卷上珠簾總不如」等千古佳句。但是揚州十年卻留給他「十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名」的形象。

他就是杜牧。杜牧真的是一個風流浪人，薄倖之徒嗎？今天我們一起走進他的《泊秦淮》一探究竟。

[學生讀詩]

這首詩寫了什麼？

假如你是杜牧，請按照下面的要求來補充：

一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，

我看到了－－

我聽見了——

我心中想——

我感受到我的心——

[學生回答，老師不做明確，帶領學生繼續往前走]

介紹閱讀古詩的方法：

[屏顯]

1、整體概讀，讀准音節

2、局部細讀，大膽質疑

3、細嚼慢品，比較閱讀

4、知人論世，讀出意蘊

二、研讀課文，讀中悟。

一讀：整體概讀，讀准音節

首先我們來看籠的讀音：籠（lóng lǒng），從前讀lóng：籠罩的意思。依據：唐詩七絕頭兩句的格律是：平平仄仄仄平平。作為第二字和倒數第二字的「籠」應該讀二聲，平音。

第三聲，是後來音。依據：1960年出版的《現代漢語詞典》試用本：籠罩的「籠」讀lǒng：暮色籠住大地/煙籠霧罩。

所以我們現在統一讀三聲。

至於如何斷句，請同學先來斷斷看。

[屏顯]

泊秦淮

唐· 杜牧

煙籠/寒水/月籠沙，

夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡國恨，

隔江/猶唱/《後庭花》。

[屏顯]

七絕斷句一般：二二三

（齊讀該詩）

二讀：局部細讀，大膽質疑

1.學生針對詩文大膽質疑。

2.集體解惑(學生問，學生答，老師補充明確)

[注釋有的看注釋]

「江」？指秦淮河。「隔河猶唱」意境顯得不夠開闊。在詩歌中如此誇張完全可以。

「煙籠寒水月籠沙」用了什麼修辭？比較：秦時明月漢時關。此句為互文。定下全文基調：凄愴，冷。同時又給我們展示了一個大的背景，讀來有一種氣勢的美。

「煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。」兩句能不能調換順序？我們正常的思維是先到一個地方，再來看景。而這裡先給出景，再交代地點，是不是有什麼不妥呢？

[明確]上兩句安排由地點到景觀顯得平常，後兩句的安排突出景觀再點明地點，凸顯出景觀特徵，更有詩意。而且「夜泊」句放在二句還能承上啟下。

能不能把「近」改成「進」？

[明確]「近」是靠近，但沒有進去。所以才能聽見隔江的商女唱的歌。有距離感，有美感。「進」就是走進了，秦淮酒家何其熱鬧，進去了外面的就什麼也聽不見了。無法引出下面的所聞所感。

（幾位同學竟讀該詩。）

三讀：細嚼慢品，比較閱讀

[屏顯]

《赤壁》

唐·杜牧

折戟／沉沙／鐵未銷，

自將／磨洗／認前朝。

東風／不與／周郎便，

銅雀／春深／鎖二喬。

《泊秦淮》

唐·杜牧

煙籠/寒水/月籠沙，

夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡國恨，

隔江/猶唱/《後庭花》。

共同點：

都是七絕

都是由事或景生髮議論。

都借女子來表達情感。

都在第三句轉折。

視角都比較獨特。前者反世人對歷史人物的評價，後者借「商女」來批評統治者。

不同點：

前者詠史，後者即景抒情。

總結：

杜牧七絕兩種題材：一詠史（如另學過的：《江南春》等），二即景抒情(如另學過的《山行》等)

無論寫史還是抒情，多有一種憂國憂民的情懷。

本詩即景抒情，景中有情，情中有景。彼此交融。

意境幽美，意味深長。

四讀：知人論世，讀出意蘊

1.關於作者

[屏顯]

杜牧，字牧之，京兆萬年人。他是唐朝一個很有名的學者杜佑的孫子，而且他們家是唐朝的首都長安附近的人。而他弱冠年紀——不過20歲左右就進士及第了，而且進士及第以後不久通過了制科的考試。就是說考中了進士不久又中了制科的考試，可以說是少年得意的。

2.杜牧真是一個風流薄倖之人嗎？

[屏顯]

中國古代的士人常常以為自己應該有一份政治理想，應該建立一份事功。如果他們在政治理想上不如意，就會耽溺在醇酒婦人之中，取得另外一方面的享樂和安慰，所以說杜牧也可能有這樣的一種心理。

——葉嘉瑩

3.《泊秦淮》的寫作背景

杜牧所處的時代正是晚唐多事之秋，國勢日危而時風淫靡。封建勢力搖搖欲墜，統治集團腐朽昏庸，藩鎮擁兵自固，邊患頻繁。作為一個有遠見、有抱負有正義感而頭腦清醒的士大夫知識分子，深感社會危機四伏，唐王朝前景可悲，於是憂心忡忡，感慨系之，寫下了這首撫今感時、憂國憂民的「唐人七絕中的壓卷之作」。

4.再看《泊秦淮》這首詩寫了什麼？

假如你是杜牧，請按照下面的要求來補充：

一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，

我看到了－－

我聽見了——

我心中想——

我感受到我的心——

[屏顯]

一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，

我看到了－－月色瀰漫之下，煙霧籠罩著泛著寒氣的秦淮河水和泛著白光的沙地。

我聽見了——歌女在秦淮河對岸唱著充滿亡國之氣的《後庭花》的曲子。

我心中想——哎，歌女哪知道亡國的恨啊，竟然還唱著這如喪國之鐘的靡靡之音啊！

我感受到我的心——哇涼哇涼的，實在不是滋味啊。

[屏顯]

一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，

我看到了——熱鬧的秦淮河煙罩霧籠，統治階級紙醉金迷。

我聽見了——靡靡之音的《後庭花》飄蕩在秦淮河的上空，也飄蕩在我惆悵的心底。

我心中想——天亡我大唐，與商女何干！

我感受到我的心——比秦淮河的寒水更寒。

三、一首詩一個人

這堂課我們通過一首詩去認識了一個人，讓我們用一首詩來總結一下：

家學淵源，

少年得志。

本應春風十里，歌吹一生

卻——

四處漂泊

心生寒意

且把滿心的抱負盛在放浪形骸之中

把酒買醉在煙花柳巷

在夜色迷濛中尋找棲息的彼岸

最終船兒靠岸，心卻靠不了岸

眼前明明是繁華地

心裡卻時時子規啼

國之將亡如大廈崩

靡靡之音如喪國鍾

現實讓我明白一個道理：

鳳凰，生逢亂世

也比不上那盛世的湯雞

所幸在文字中疏狂

書盡這亂世的凄愴

浪蕩子薄倖兒還是真豪士

留與後世費評章

四、課後閱讀

《阿房宮賦》，感受杜牧的散文風格，感受杜牧對政治的清醒，對國家的憂患。

作者簡介：俞春霞，揚州市甘泉中學語文教師。立根鄉土教育，享受平凡拒絕平庸。感恩君姐，感恩濕地，匍匐語文濕地，決心做一隻狂奔的蝸牛。