學校成為流水線加工廠，實屬無奈

學校成為流水線加工廠，實屬無奈在2013中國南京個性化教育新發展研討會上，一位六年級的家長控訴自己孩子由於成績不好，在學校遭受的不公待遇，這位家長最終通過參加高額補習班改變了窘況。當孩子考試成績與老師的要求有距離時，會有懲罰性的作業。幾乎所有老師都會每天告訴家長：今天學校上課的內容是什麼，今天放學後的作業是什麼，家長必須幫助學生完成什麼。（2013年11月04日中國新聞網）學校淪為流水線加工廠，這是我國教育的敗筆，也是社會的悲哀。應試教育下，教師不再是人類靈魂的工程師，而演變成了流水線工人，按照既定的模式生產出一批批產品。學生成為加工產品，疲於應對學習、考試，除了讓分數考的更高，沒有太多別的想法，嚴重影響他們的健康成長。家長的壓力也很大，一方面要努力掙錢維持家庭開支，另一方面還要輔導孩子作業，學習成績成了他們關注的頭等大事。學校成為工廠，學校、老師也很無奈。首先，上級主管部門把升學成績作為衡量學校辦學水平的標準。按照升學率高低給學校進行排名，如果成績上不去，一切都免談，直接影響學校的辦學經費，同時還影響到學校領導的升遷，學校不敢不為。 第二，家長受傳統思想的影響，同樣把升學率作為評價學校的標準。他們心中有一桿稱，升學率高的學校就是「好學校「，大家趨之若鶩，升學率低的學校就是「差學校」，無人問津，有的連招生都成問題，這也近使學校不得不迎合而為之，辦成人民滿意的學校，給他們子女有一個「好的未來」。因此，學校只有抓成績，才會有出路，學生成績也同樣成為評價教師教學水平的標準，和教師評優晉級掛鉤。教師在此壓力之下，只能做出無奈的抉擇，題海戰術是常用方法，狠抓成績，忽視學生的身心健康、全面發展。學生成了學習的機器，更是苦不堪言，經常在網上看到有學生因不堪學習壓力而走上了不歸路，這值得我們反思。當然，學校成為加工廠，有其社會歷史原因，要想從根本上轉變教育模式，不是一蹶而就能完成的。這需要教育部門、學校、教師、家庭，及至整個社會的共同努力，才能實現。希望教育改革的暴風雨來得更快更猛烈些吧，讓我們的教育更加健康的成長，實現學生的全面發展，讓大家不用在無奈的教育中度過。
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