如何訓練自閉症兒童的主動語言？

07-21

在開口說話這件事情上，兒子阿力倒是沒讓我們費心，他一歲多就咿咿呀呀地開始叫爸爸。只是有一樣，只要是男的就是他口中的「爸爸」，門口保安和自己的姥爺都是爸爸。經常弄得我們在外人面前十分尷尬。後來，我們也不敢讓他出門喊人了。這樣做的好處是不再出現誰都是爸爸的情形，但新的問題隨之而來——他不怎麼主動說話了。唉！

很多自閉症兒童父母困惑的是如何提高孩子的主動表達能力，也就是如何讓孩子主動開口說話。有的家長說：「我的孩子不會說話，更別說主動表達了。」有的家長說：「我的孩子想要東西時，就只把我拉過去給他拿，而不會說出要求來。」有的家長說：「我的孩子有語言能力，但要是沒有人問他，他就不主動提出任何要求」……

主動語言十分重要，因為這是社交的基礎。主動語言是人和人之間一種重要的溝通方式。比如大家可能都有這個經歷，當我們初次和人見面的時候，我們往往會說「今天的天氣真不錯」，「剛才那人的發言有點意思」，「孩子的這件衣服很漂亮，哪裡買的」等。這些「話頭兒」都是我們發起的主動語言，當對方接著我們的話繼續往下進行時，雙方就有了對話，進而進入了社交環節。

對於自閉症的孩子來說，他們的核心問題是社交障礙。而社交的核心就是人際溝通交流，包括語言、非語言等表達方式。

所以對自閉症孩子來說，沒有主動語言會很大程度上影響社交。美國近年的科學追蹤表明，能夠發起談話的自閉症兒童往往是從長期來看康復得比較好的。(Koegel, 2014)

如何強化主動性語言的出現

前一篇文章寫的是仿說，我們說到——語言學習的基礎是模仿。

很多自閉兒都經過或長或短的仿說階段，這其實是為孩子日後的語言能力發展打基礎的時候，也是孩子口語學習的最初級步驟。阿力的仿說持續了一年多，當時我內心很崩潰，感覺看不到希望，我時常想難道我兒子就一輩子只會當個學說的鸚鵡嗎？哪知道後來不知哪根筋動，他突然開竅了，不僅主動語言很多，會了多回合對話，甚至還會和姐姐吵架、爭寵，甚至可以和大人開玩笑，簡直讓我大吃一驚。

回顧我教阿力語言的過程，我認識到，利用孩子的仿說能力來訓練主動表達是很好的一種輔助方式。孩子持續仿說的根本原因在於認知能力沒有跟上，也就是沒明白你的話的意思，當TA能力上來的時候，仿說的情形自然就減少了。所以從我個人的經歷來說，建議大家不要悲觀對待仿說 (請參考《自閉症辭彙：仿說有什麼好處？》)。

其次，以足夠的辭彙量為基礎，才有可能出現主動語言。

前兩天，我在群里看到一位媽媽問：我兒子會說7、8個詞了，就是不會主動發問怎麼辦？我這裡給這位媽媽一個數據就可以回答這個問題了——美國語言學家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個左右詞語才能把詞語組合起來形成句子。會說陳述句子以後，才會慢慢地會說問句。孩子有了主動應答能力後，才能進而教孩子主動提出需求。這中間不能跳步。

再次，我們父母還要創造孩子提問的機會與動機。

教會孩子提問是最好的訓練孩子主動語言的方式。我記得喜禾爸爸在一篇文章中提到每天他兒子一放學，一堆父母就拉著孩子走在機構和路上不停地問「這是什麼？」，以此想促進孩子發問。這是個生活中很好的教學方法。我們還可以在此方法上拓展。

我把在英文資料上看到的方法和大家分享一下：比如把孩子喜歡的汽車玩具放進盒子里，然後打開盒蓋，問孩子「這是什麼？」然後輔助TA說「汽車」，並把汽車遞給孩子。逐漸讓孩子把「這是什麼」和汽車聯繫起來。然後，再在盒子里加入一樣「中性物」，不一定是孩子喜歡吃的或是玩的，可以對TA來說無所謂的東西，比如紙巾。然後家長問孩子「這是什麼」然後輔助說「紙巾」再遞給孩子。如此反覆訓練的目的是告訴孩子，碰到不知道名稱的東西可以問「這是什麼」，從而促進TA主動發問的動機。

我記得我女兒小的時候，她的口頭禪之一就是「這是什麼呢？」。當我們回答她的問題以後，她就記住了那件東西的名稱，日後就會用了。所以，教自閉症兒童學習語言時在本質上和教NT孩子說話、學認東西是沒有區別的。

把握住孩子需求的動機來教授語言是一個教學捷徑。我們不僅可以教孩子提問，還可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水，就交TA說「渴了」；孩子要抱，就教TA說「累了」。在遊樂場的時候，教TA問別的小朋友「玩滑梯嗎？」等。

說到底，不論我們的孩子目前的語言能力如何，想提高孩子的主動語言，父母就得多和孩子說話。要想孩子提高快，父母就不能懶，嘴得勤說、勤教。語言教學上是不能依靠機構的。似乎咱們平常也看到這樣的情況：爸媽越能說，孩子越愛說。不言而喻，這是家庭環境熏陶的結果。

在日常生活中我們可以和孩子一邊玩一邊說，或是多給孩子進行看圖說話——這不僅有助於孩子的辭彙量的積累，更是讓孩子明白了語言的邏輯關係。當孩子的語感提高了，自然會有主動說話的能力和意願。

* 本文作者為旅美自閉症兒童母親，曾任《環球時報》駐法國巴黎特約記者。文中觀點僅供參考。