豐子余：孩子才是被讓掉的梨

07-21

　「如果你是孔融你會怎麼做？」「孔融讓梨我不讓。」一個腥紅的叉叉給此答案來了個泰山壓頂。我們或許覺得孩子沒有錯，老師的行為不當；我們或許覺得「孔融讓梨」這個德育故事應該重新思考，給它來一個變身與變臉；我們或許覺得強制地灌輸一些理念給孩子是錯誤的。這些覺得都令人感到欣慰，畢竟我們的社會不再是鐵板一塊，不再是一人的手指向哪槍口便對向哪。一個成熟的社會會有著多元的思考方式，會有不同的看問題的切入角度。我們正在走向這樣的社會，而現在我們做的還遠遠不足，因為我們仍舊將問題二元化了。即孩子沒錯，那麼老師肯定錯了；即孩子說的是真話，那麼孩子按傳統的方式回答就錯了；即這個小小的事件上必須得有誰站出來供我們批判。輿論的一邊倒不是一件好事，它不利於理性地探討問題，不利於各種觀點的自由表達，也不利於人們真正地對事件進行反思。

　　我小的時候，父母也給我講過孔融讓梨的故事，並問了我同樣的問題。我便從盤子里拿了個蘋果給奶奶，老爸便拿了另外一個給了我。我至今為止覺得這是一個很好的教育的例子。孩子自小需要有道德教育，問題的關鍵是如何教育，從哪個方向入手。我從小就懂得「尊老愛幼」的意思，就是從孔融讓梨開始的。父親告訴我要尊老，所以當我把蘋果給奶奶後，父親表示贊同。他又把蘋果給我，告訴我這叫愛幼，並說，以後你就這樣照顧弟弟哈。

　　假設一下，如果我的父母只教著我讓梨，而自己既不給老人讓座，也不尊敬老人，那麼，我肯定會抵觸。上行下效，父母才是孩子模仿的最初對象。這次新聞里孩子明確地表示「孔融讓梨我不讓」是對的，並且十分肯定，我們是否應該去探究一下孩子自小受到的教育是什麼樣的教育，他的父母又是如何以身作則的？

　　如果將孔融讓梨簡單化，它是一個不錯的德育故事。道德教育非強制性教育，讓孩子理解其中的含義，並給孩子以真正的影響即好。如果父母不身體力行，德育最終會成為「絕育」，孩子也會學著父母的樣子長大成人。這些年來，中國教育有一種不太好的發展方向，儘管它在我的印象中從沒有好過。以前，學校教育是失敗的，題海戰術的升學考試式教育使孩子完全成為灌輸的工具，而不被當人看待。但父母對孩子的教育仍舊十分上心，從做人與做事上對孩子進行必要的指導，能夠彌補一些學校教育的不足。

　　今天，有許多的父母把孩子扔到學校，便當起了撒手掌柜，似乎孩子的教育已經與他們完全無關了。當出現問題的時候，首先想到的也是學校，怪的也是學校。輿論更是如此。父母成為繼孩子之後被同情的另一方。問題是父母才是孩子的監護人，如果一個孩子教育出了問題，父母應該負最大的責任。

　　我們講上行下效，講父母的行國會被孩子模仿，父母對人待物的態度也會傳染給孩子，這是一個基本的共識。可是，現在的父母在做人做事的時候，真的想過會給孩子帶來什麼樣的影響么，真的想過要在孩子面前不管做人還是做事要謹慎么？

　　前段時間去奧林匹克公園，一位父親領著孩子在公園裡的小河中釣錦鯉，一個大礦泉水瓶里已經有一條被困住的魚兒了。我從地上撿塊小石頭拋到水裡，好不讓他們繼續得逞，孩子回過頭來對我吼道：「別扔石頭，我們在釣魚！」那位孩子的父親似乎覺得理虧，沒有說什麼，只是尷尬地對我笑了笑。孩子的爺爺奶奶也在旁邊，筆著摸著孩子的頭，誇他釣的魚漂亮。長輩如此的舉動與行國，給孩子造成的影響就是，當我用一種溫和的方式制止他們不當的行為時，孩子感到憤怒並以為我做錯了。顯然，這不能怪孩子的無知，只能怪他長輩在教育上的無知。

　　如果一個孩子在行為上出了問題，我們需要去找找父母的責任。孩子回答「孔融讓梨我不讓」我的理由，我們需要耐下心來去查找他這樣做的心理動機，背後的故事又是怎樣的？孩子的世界觀是簡單的，我們很容易能夠從中找出他這樣做的理由，從而找出相應的教育方法，告訴他讓梨與不讓梨之間的區別，告訴他什麼情況下該讓梨，什麼情況下不讓梨也是正確的。

　　此事件中的老師批複錯誤是錯的么？我們也應該仔細地考慮一下，而不是馬上下結論。如果從試卷的標準答案上來講，老師沒有錯。孩子的答案與標準答案不符，老師有責任按規則來做。試卷上短短的七個字，即便是天王老子來，也不能確定孩子不讓的理由是什麼，這種情況下再好的老師也不可能把答案按正確來判。問題恰恰出在這裡，那麼，老師該判錯么？如果換作是我，我想應該拿著試捲去找孩子談談心，與他交流一下為什麼這樣回答，他這樣做的心理動機是什麼，好好與他談一下讓與不讓的道理。

　　老師給了個叉是粗暴教育的體現。當老師的一直以來是這樣的，如同我們所受的教育一直以來是這樣的一樣。六十年來，我們幾乎沒有懷疑過，直到近些年才會有不同的聲音出現。不同的聲音化做行動的少之又少，不管是社會人士還是父母能夠將不同的聲音拿出來與學校、教育部門溝通的更是少之又少。教師發現教育存在問題而能夠主動做也改變，能夠與上級部門進行反應的也是少之又少。

　　前段時間，在微博上看到許多媒體人士講孩子作業太多，替孩子寫作業太辛苦，並總結替孩子寫作業的經驗。看到這個，我心中莫名生出一些憤怒。我一直想，作為媒體從業人員，當教育出現問題，當這些問題出現在自己身上時，他應該有種新聞的自覺，應該利用手裡難得的「特權」去與學校溝通，並進行一定程度的拷問。他們沒有，他們選擇的是對現實屈服。

　　我有一位朋友，他平時對教育問題一直很關注，並尖銳地批評其中存在的問題，但當孩子上幼兒園要交數萬元的贊助費時，他選擇了交錢，而不像他說的那樣要抵抗到底。他解釋說：「為了孩子，沒辦法，只好忍了。」如果你不去抗爭那些不良的現象，就不可能指望不良的現象主動消失；如果你做不到，就不要教育孩子去做到；如果你不去教育孩子去做到，那孩子就成為了你讓掉的梨，一個讓給魔鬼的梨。

　　我們說，為了孩子的將來，應該創造一個儘可能幸福的社會。可是，我們有去努力過么？我們說，對孩子的教育應該上一百萬個心，可是我們真的做過么？

　　當學生不選擇讓梨的時候，我們是否該反思下自己有沒有讓過梨，在孩子面前是怎麼做的，以及我們的所做所為給他們造成了什麼影響，有沒有把他他當梨讓給了學校，讓給了社會，最終讓給了現實的無底洞！