【優秀論文】有效積累詞塊，提高學生英語寫作能力

【摘要】詞塊法是在外語教學提倡以應用為目的的背景下興起的新的語言教學理論。本文揭示詞塊教學對高三學生在寫作能力的影響，實驗表明，詞塊教學法能有效提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】辭彙短語；詞塊教學法；高三學生；英語寫作

【Abstract】The Lexical Approach is a new emerging teaching theorywhich based on the ideas that English teaching should focus on application.This research aims at exploring the effect of Lexical Approach on senior highschool students』 writing and provides pedagogical implication of the approachin teaching.

【Key words】 Lexical Chunks；Lexical Approach；Senior High School Students；English Writing

一、當前學生在英語寫作中存在的問題

據觀察，高中生在英語寫作中普遍存在以下不足：忽略審題或審題錯誤，概括差、不切題；人稱、時態、語態出現錯誤；詞語運用不當，或過多地重複某一單詞；無句型，只會運用缺乏新意單調乏味的主謂賓句子結構；千篇一律的句子及開頭方式；過渡連接差和內容不連貫；結構不清晰；全文層次不明等。因此，筆者認為有意識地幫助學生練習表達的技巧，總結注意的事項，使他們通過掌握英語寫作的基本技能，最終在考查中獲取高分。

二、 詞塊積累對寫作的影響

1、詞塊的類型

語言專家們對詞塊做出了不同的分類，按照其結構可以分為四類：

（1）多片語合：指具有習語性質的固定片語。如「by theway」, 「to be frank 」等等；

（2）慣用表達式：指形式固定或半固定的具有語用功能的單片語合。如「It』s upto you」，「Need a hand」等等；

（3）限制性短語：這類詞塊是由某些固定結構形成的框架式短語，語言使用者可以根據需要進行替換。如「as faras…concerned」，「to one』s surprise/astonishment」等等；

（4）句子框架結構和引語：這類詞塊指為整個句子提供框架的辭彙短語及引語。如：「Helpyourself to some… 」，「Give my regards to your …」等等。從辭彙層到句子層，辭彙組塊形式從完全固定的表達到半固定的表達，其間斷性越來越大，靈活性依次增強，這就為語言學習者掌握詞塊，從而創造性地使用詞塊提供了可能。 詞塊是語言使用者在語言輸入和輸出過程中頻繁使用的,具有特定語義和結構並以固定或者半固定形式存在的,有利於提高語言生成能力的短語，固定搭配，習慣用語和句式。例如:A friend of mine /put forward somesuggestions on traveling/in his letter.這個句子可以看成是三個詞塊組成的。

2、詞塊有如下特點：

(1)預製性。每一種語言都存在著大量公式化的，預製性的詞塊。掌握大量詞塊是以後熟練和創造性使用語言的基礎。

(2)詞塊集語義，語境和語法為一體。也就是說，詞塊的使用是為了表達特定的意義，詞塊的構成有著一定的結構和規則。

(3)約定性。許多詞塊是人們在語言行為過程中約定俗成的，它們按照特定的社會慣例而形成並有固定或半固定的搭配。如be superior to; by the way; the +比較級, the +比較級等等。

筆者主張有效利用詞塊來解決學生語言產出水平低的問題(包括語病百出，表達不符合英語語言習慣，母語干擾現象嚴重等)。這需要平時的有意識地積累。

3、那麼，詞塊積累對寫作有什麼影響呢?

下面是兩位學生就「報紙的選擇性以及報紙在生活中的作用」所寫的文章。第一位學生的文章是：

Newspaperis a good way to gain important message for us. We can know the event happenedin the same day. Today there are many newspapers and we are convenient to buythem. People can choose the newspapers which is adjust themselves.

I have ahobby to look newspapers everyday. I can』t imagine one day without it. When Ilooking newspaper, I will write the important message, those message helped mein my lessons. One day, when I wrote my exam, I was 「hurt」 by a difficult text,but I quickly remember the answer because the newspaper. I was great thank tothe newspaper.

另一位學生的作文是：

As weknow, newspapers playan important role in our everyday life because they can provide us witha lot of important information. They not only let us know what happenedin the world but also let us know in advance what the weatherwill be like. Although there are all kinds of newspapers, differentpeople choose different newspapers to read and buy the newspapers which aresuitable for them.

As faras I am concerned,newspapers are my good friends. They keep me company every day and tellme the latest national affairs, the weather report, the TV programs and so on,Without newspapers, I can』t imagine what our life will be like. In aword, newspapers are of great importance in our everyday life.

從這兩篇文章可以看到，詞塊積累對學生寫作有如下作用：

1）提高準確度和地道性。詞塊的構成成分受語法結構與語義搭配的雙重限制，記憶不易出錯，學生即學即用，可提高表達的準確度和地道性。例如，第一篇文章的作者缺乏詞塊積累，只好臨時抱佛腳，簡單地拼湊辭彙和語法，文章明顯受到漢語思維的影響，結果導致文章出現許多錯誤（擴號里內容為正確表達）：in(on) the same day/we are convenient tobuy them(it is convenient for us to buy them)/is adjust themselves (is suitablefor themselves)/look(read)newspaper/was great thank to (am very thankful to)等。而第二篇文章的作者由於積累了豐富的詞塊(下劃線處)，使得文章不僅準確，而且地道。

2）增加流暢性和連貫性。詞塊是具有預製性的整體存儲單位，寫作時學生可以從記憶中以整體形式提取，無須再臨時考慮詞句組合的規則，或者結構的正確性，因而大大減少遣詞造句的負擔。第二篇文章的作者由於運用了詞塊，使他在寫作時能採用because, not only...but also,although等連詞，清楚地體現了句與句之間的邏輯關係，從而使文章顯得連貫而流暢。

3）提高對作文的宏觀控制能力。在寫作時使用足夠的詞塊，在減少大腦處理信息負擔的同時，還可以使學生把部分注意力集中到如何從整體角度去組織寫作內容上。第二篇文章中，作者用as we know 引入話題，用asfar as I am concerned 過渡到自己的情況，再用in a word總結，顯得結構完整、條理清晰、上下銜接、首尾呼應。

三、優秀範文賞析

下面再以兩篇範文為例來看一看什麼樣的文章才算是一篇優秀的文章?

以下是一位學生就「如何幫一位新同學融入新集體」所寫的文章:

Dear Li Ming,

Welcometo our class! Judging from your puzzled expression, I can say that it』difficult for you to adjust yourself to the new class, isn』t it? Now, cheerup and listen to me.

As far as I know, you left youhometown to study here, so you sometimes feel homesick. Besides, youmight feel lonely since you are not familiar with the surroundings andpeople here. What』s more, the customs here might be different from thoseof your former school, am I right?

In my opinion, there is no point worrying about these. Whatyou should do is concentrating on your class and study. Then, try tobe optimistic and outgoing. Don』t hesitate to turn toyour teachers and classmates. I』m sure that they are always pleased to help youout.

As far as I』m concerned, would you like me to show you around our school, andthen play basketball for a while? In addition, I』d like to introducesome of my friends to you.

In a nutshell, please feel at home when you study here!

Best regards,

Zhang Hua

點評：文章應用了大量連接手段，如：as far asI know, besides, what』s more, in my opinion, as far as I』m concerned, inaddition等過渡自然，行文流暢。在Judging from your puzzled expression, I cansay that it』 difficult for you to adjust yourself to the new class, isn』t it?一句中應用了分詞及it作形式賓語，句子形式靈活。另外其他的優秀辭彙和固定搭配，如adjust yourself to, be familiar with, thereis no point doing sth., concentrate on, in a nutshell等，為文章添色不少。

以下是一位學生就「如何看待家庭作業很多的問題」所寫的文章：

Manystudents feel it difficult to finish so much homework. Not only dothey have classes in school but also do their homework at home. I haveheard that some of students stay up until midnight. How hard they are!

In myopinion, there are somereasons causing it. On one hand, the teachers consider that themore exercise the students do, the better they will learn. so theteachers ask the poor students to do a great deal of work. On the other hand,the parents also demand their children that they should do much homeworkin order to get their lessons improved.

I』m not infavour of taking too much work. The teachers and parents shouldchange their way to bring up their children.

點評：文章結構嚴謹，語言豐富，句式多變。如（劃線部分）使用了倒裝句「Not only do they have…」，感嘆句「How hard they are! 」，分詞「causing…,get… improved」不定式「it difficult to finish…」, 「…to bring up」，虛擬語氣「...demandtheir children that they should do... 」等，體現了作者很強的語言駕馭能力。本文還準確使用了常用的過渡詞及短語使文章增色。

從以上優秀範文來看，詞塊的積累在提高學生寫作方面有獨特的優勢和作用，因此學習和積累詞塊，培養詞塊意識是非常重要的。

四、如何在英語教學幫助學生積累和運用詞塊

1. 提高教師的詞塊意識，有意培養學生的詞塊敏感性。教師應充分意識到詞塊是理想的辭彙教學單位，在教學中要有意識地培養學生對詞塊的敏感性。在講解辭彙前可以讓學生先在課文中找出該詞形成的詞塊，並且鼓勵學生在課外進行搜集整理詞塊，培養學生自學能力。講解辭彙時盡量將特定的辭彙講解與相應的語境相聯繫，積極創造交際情景，對其進行語境存在分析，然後讓學生對其進行相關語言生成能力練習。甚至可以鼓勵學生根據他所搜集的詞塊來講解具體單詞。教師要指導學生養成以詞塊為基本單位學習、記憶和使用辭彙的意識和習慣，同時改變長時間機械背誦單詞的方法，增加隨機學習的比重，將機械記憶和靈活記憶有機結合，充分利用零散時間學習，做到最大限度克服母語干擾。

2．培養學生基於詞塊的語言輸出能力。現階段中學生英語輸入能力普遍強於輸出能力，特別是口頭表達能力差。英語學習的最終目地是進行人際交流和寫作。學生由於種種原因不敢開口，最終導致開不了口，學到了「啞巴英語」。教師要鼓勵學生不要怕犯錯誤，幫助學生樹立自信心。在訓練的開始階段，只要學生能清楚的表達自己的觀點或思想就應該給與肯定。在表達思想時要儘可能堅持以詞塊為單位，無須過多關注語法。隨著學生表達能力不斷進步，教師可以逐漸更正其表達失誤，但其本原則應以不傷害其表達熱情為主。寫作中大量的詞塊可以提高學生的選詞能力，增強使用英語的條理性和邏輯性，產出地道的文章。

3．接觸真實的語言材料，詞塊化處理高頻穩定結構。我們都知道自然真實的語言對外語學習的作用，而將學生完全暴露於自然英語語境在我國現階段的英語教學中還難以普及。在這樣的現行條件下，教師唯一能做的就是儘可能地把英語自然語言呈現給學生。通過開展中外學生交流、聘請外籍教師、閱讀原著、觀看原版電影或電視節目以及收聽英語廣播等具體途徑增加自然語言的輸入。尤其要強調的是以「聽」為形式的自然語言輸入。鼓勵學生將一部電影或一個訪談節目中出現頻率較高的穩定結構記錄下來，對其進行詞塊化處理，加以消化吸收存儲備用。這一過程不僅是觀察假設並加以輸入的過程，而且也是對先前的輸入或輸出的語言進行驗證、再驗證的過程。

五、結語

筆者認為基於詞塊的教學法符合人類語言的認知規律，有助於培養學生運用目的語進行交流的能力。所以，充分挖掘詞塊的潛能，建立以詞塊為基本單位的辭彙教學法是一條切實可行的路子。本文只是初步分析了詞塊理論的意義和對英語寫作的啟示，至於如何切實加強和促進詞塊教學還需要進一步探討。

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