經典案例故事 2 不近人情的哈佛（轉載）

當年，有一個名叫哈佛的來自英格蘭的牧師，在他的遺囑里，將其擁有的一塊地皮和250本書贈給了一所學校，這所學校後來就發展成了現在聞名於世的哈佛大學。哈佛大學一直將這有紀念意義的250本書珍藏在學院的圖書館裡，並規定，學生只能在館內閱讀，不允許將書私自帶出館外。

1764年的一天深夜，一場大火燒毀了圖書館，那250本珍貴的哈佛遺贈，只有一本僥倖地保存了下來。之所以能僥倖，是因為它被一名學生私自帶出了圖書館，打算在宿舍里仔細閱讀。大火發生後，這個學生立即意識到，手頭的這本書，已是唯一倖存的稀世珍品了。經過一番思想鬥爭，他終於將書交還給學院。收到書的校長，深深地感謝了他。但也正是這位校長，立即下令將這個學生開除。校長的理由很簡單：這個學生違反了校規。

【心靈感悟】遵規守紀沒有例外

哈佛的做法似乎太不近人情了。然而，這卻恰恰體現了哈佛人所一貫珍視的理念：法理第一。將「規章與制度」而不是以「血緣與人情」作為整個社會的基石，是西方社會長期以來的傳統。這是值得我們借鑒的。我們應該教育學生：遵規守紀沒有例外。這包括兩個方面的含義：

首先，遵規守紀不會因人而異。不管是優秀的學生還是調皮的學生，都必須遵守規矩，一旦違背了規矩，都要受到相應的懲罰，這是為了培養學生的規則意識。為什麼要遵守規則？因為規則是社會得以維持的必要條件。在一個特定的空間中，如果只有一個人，規則是不必要的。如果多一個人，一些簡單的規則就必須了。比如，兩個人如何互不干擾，再進一步，如何協調。然而，人類社會是有很多人組成的，必須依照規則才能有效地運行，人們內心尊重規則、遵守規則會給每個人帶來好處，而破壞規則就會使社會無序，如不受懲罰就會產生「破窗效應」。社會如此，班級作為社會的一個微型成員，也應如此。如果好學生違反規則，教師不聞不問，隨著而來的會產生更多的違反規則的行為。

其次，遵守規則不會因事而異。不管存不存在主觀動機，一旦學生違反了規則，都要受到相應地懲罰。在日常的教育實踐中，如果有學生因為不小心違反規則，作為教師，你會怎麼做呢？下面提供的這個小案例，請您思考一下：教師的做法恰當嗎？如果是你的話，你會怎麼做？

一天早晨，劉老師來到辦公室不久，有人告訴她，教室里有兩塊玻璃昨晚被風刮掉了。劉老師很生氣，認為一定是學生臨走時沒把窗戶關好。中午，劉老師找值日生詢問。學生怯生生地：「昨晚放學時，教室里有兩隻蝴蝶，趕來趕去，總有一隻飛不出去，於是只得開著一扇窗，好讓裡面的那隻飛出去或者外面的那隻飛進來做伴，想不到風把玻璃吹破了……我願意賠。」劉老師聽了，用手摸了摸她的頭髮，說：「不用賠，去玩吧。」之後，劉老師來到財務室，說：「請在我下月工資里扣除兩塊玻璃的錢。」

【相關連接】破窗效應

美國斯坦福大學心理學家詹巴斗曾做過這樣一項試驗：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區，一輛停在中產階級社區。他把停在雜亂街區的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結果一天之內車就被人偷走了。而擺在中產階級社區的那一輛過了一個星期也安然無恙。後來，詹巴斗用鎚子把這輛車的玻璃敲了個大洞，結果，僅僅過了幾個小時，它就不見了。後來，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳依託這項試驗，提出了一個「破窗效應」。

這一理論認為：如果有人打壞了一個建築物的窗戶，而這扇窗戶又未得到及時修理，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。那麼在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。「破窗效應」在給我們的啟示是：必須及時修好「第一個被打碎的窗戶」,以防微杜漸。