輔導個案：青春期叛逆學生

輔導個案：青春期叛逆學生 輔導對象基本情況介紹 　　小張，男，16歲。 父母在該生幼時離異，監護權歸父親所有，但父親已另組織家庭，且有子女，只能委託其爺爺和奶奶代為管理。可能是老人家愛孫心切，比較寵愛孩子。該生智力較好，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經常和家長，老師發生衝突、頂撞，有很強的抵觸情緒。每當老師批評他時，他就擺出一副無所謂的樣子，甚至還和老師頂嘴。數學老師因他上課講話點他名字，他便和數學老師作對，上課睡覺，不交作業。班主任找他談話，讓他給數學老師道歉，他表面應承，卻並不照辦。 案例分析 　　該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有二：一是家庭教育方式不當。張的父親和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子；而他的奶奶過於遷就孩子，忽視孩子的思想教育。二是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 輔導方法 　　1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯繫，了解張的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對症下藥。 　　2、改善家庭教育環境：建議父親抽出更多時間去關心孩子的生活，學習。創造良好的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。建議奶奶有原則的滿足孩子的要求，不過於溺愛孩子。家庭各成員的教育盡量保持一致。此外，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。 　　3、春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面衝突，要注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關係。 　　4、因勢利導，揚長避短：老師挖掘學生身上的閃光點，利用他喜歡錶現自己的特點，給他參與班級管理的機會。讓他擔任體育委員，使他找到了自身存在的價值，使他獲得了可能從學習中無法獲得的成就感，從而贏得了自信，也增強了他的集體榮譽感。　5、本人的自我調節：指導該生閱讀一些偉人、科學家成功事迹的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。 　　6、經常、持久地心理輔導：該生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反覆抓，抓反覆，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。 輔導效果 　　通過輔導，他的逆反心理已逐漸消除，和老師的緊張關係也得到了緩解。能虛心接受老師的批評教育，學習比以往更認真，上數學課還主動舉手回答問題，作業也能按時交了。此外，班級的兩操活動在他的組織下井然有序的進行，多次得到年級表揚，也使他管理班級的勁頭更足了，真正成為班級的一分子。
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