【作文秘密】王振剛：語言，你能生動描寫嗎？

第12課　語言，你能生動描寫嗎？天津市南開區中營小學 王振剛

導語：　　語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者「如聞其聲，如見其人」，獲得深刻的印象。習作技法細點撥　　當代作家汪曾祺談到語言表達時，講過這樣的小故事。　　契訶夫聽一個農民描寫海，說：「海是大的。」這很真實，也很美。一個農民眼中的海就是這樣。如果讓農民說海是如何蒼茫、浩瀚、蔚藍……那就不對了。　　難怪古人要說「言為心聲」，不同思想，不同經歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。　　魯迅曾說過：「如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。」能夠讓讀者從「各人有特色的談話」中來「推見每個說話人」，這便是成功的語言描寫。1.語言體現人物性格特點 　語言交流是最直接的溝通方式，「言為心聲」，人物的語言往往最能表現人物的思想和性格特點。　　有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園裡玩耍，很生氣：「誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！」——英國作家王爾德《巨人的花園》　　王爾德筆下的巨人，看到孩子們在自己的花園裡玩耍，生氣地說了兩句話，無不讓我們感到他是一個冷酷、自私、不懂得分享的人。表達妙招——語言展現人物性格　　描寫語言是刻畫人物的一種有力手段。通過語言描寫可以表現一個人的身份、文化程度、愛好……還可以看出一個人的內心，所以人物的語言描寫要符合人物的身份和性格。2.語言直接揭示深刻內容　　細細地品味人物的語言，從中可以體味到作者想表達的更深層次的內容。　　我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：「正是這樣！」——季羨林《自己的花是讓別人看的》 　作者描寫了女房東的語言，「莞爾一笑」與「正是這樣」無不讓我們感受到了女房東養花，從來沒有想過要給自己看，一直以來，自己養花都是給別人看的。從人物的一問一答中，讓我們感受到了「我」和「女房東」養花的區別，「中國人」和「德國人」養花的區別。表達妙招——語言揭示更深刻的內容　　反覆閱讀人物的對話描寫，透過人物的語言，可以感悟到語言背後更加深刻的內涵。這樣的表達，才更具魅力。3.直接引語和間接引語 　引用別人的話有兩種方式，一種是講述別人的原話，並把它放在引號里，這叫直接引語；另一種是用自己的話來轉述別人，並且不能用引號，這就是間接引語。　　樹對鳥兒說：「再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。」　　鳥兒說：「好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！」鳥兒說完，向南方飛去了。——日本作家新美南吉《去年的樹》　　這兩段對話就是直接引語，直接寫出了人物之間的對話內容，可以再現出當時的情境。讀者讀罷，眼前彷彿出現了一幅樹和鳥依依告別的畫面。　　老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。——林海音《冬陽·童年·駱駝隊》　　這段話中的「要學駱駝，沉得住氣」，就是作者轉述了老師所說的話，被稱為「間接引語」。作者為什麼要轉述「老師」說的話呢？你細讀，便會發現，作者轉述的話均採用短句，與後文連在一起，語氣連貫，融為一體。表達妙招——根據需要選擇引語方式　　在書面表達中，要根據需要選擇引語方式。如需細描寫，展現當時情境，可選擇直接引語方式；如不需要特寫的場面，更為了上下文語氣一致，可選擇間接引語方式。4.提示語的幾種不同形式 　人物對話使用提示語有三種不同的方式。提示語在前面；提示語在中間；提示語在後面。　　（1）提示語在前面。這種形式較為常見，一般強調是哪個人說的。 　 （2）提示語在中間。這種形式突出了前面的說話內容，也使得前後意思得到簡單的區分。　 （3）提示語在後面。一般強調了說話的內容，還可以強調說話的語氣。我發明的商標　　晚上，全家吃包子。我拿起一個包子咬了一口，我無意間看到了桌子上的iap，又瞅了瞅手中被咬了一口的包子。　　我突發奇想：「蘋果咬一口能成為商標，為什麼包子咬一口不能成為商標呢?」　　「你以後可以註冊一個商標——被咬了一口的包子！」媽媽笑著說。　　爸爸聽了也，大笑起來。　　原來，創意來源於生活呀！——任炳聿表達妙招——學會靈活地使用提示語　　在人物對話中，根據需要靈活地使用提示語。如果文中出現了多組對話，且人物相同，除第一組對話外，後面幾組對話，均可以採用無提示語形式。5.提示語有著重要的作用　　提示語在對話描寫中起著重要的作用，讓提示語豐富起來，讓讀者具有身臨其境之感。根據表達的需要，可以讓神態、語氣、聲調、動作、心理等走進提示語中，讓筆下的語言更具體，更形象。　　該我「捉人」了，我在院子里四處張望著。門微微地動了一下，引起了我的注意，從門縫看見了一個夥伴。我暗暗高興，裝著沒看見的樣子，故意走到門邊停下來，嘴裡小聲說著：「哎呀，他們都躲哪去了？我都累了，我倚靠著門歇一會兒吧！」話音剛落，在門後的小夥伴就央求說：「別，別，別，我在後面呀！」我樂了起來，裝著大吃一驚的樣子說：「門後怎麼還有一個人呀？」他只好走了出來，和我擠擠眼睛，不好意思地笑了。——天津市 閆鼎新 　在這段話中，小作者筆下的提示語多麼豐富啊，「故意走到門邊停下來，嘴裡小聲說著」，提示語中融入了動作和聲調；「在門後的小夥伴就央求說」，提示語中融入了語氣；「我樂了起來，裝著大吃一驚的樣子說」，提示語中融入了神態。因為作者筆下的提示語豐富了，一段話，儼然變成了一幅幅生動形象的畫面，歷歷在目。表達妙招——讓提示語豐富起來　　讓提示語豐富起來，有助於讓筆下的人物形象更加生動豐滿。提示語豐富起來，一段段文字才有可能轉化成一幅幅生動的畫面，文字便活了起來。習作思路巧點撥1.要善於積累在生活中聽到的有特點的人物語言，這種做法稱之為記言。這會為習作積累生動的素材。2.依據表達的需要，決定採取直接引語方式還是間接引語方式。如果選用直接引語方式，再細緻考慮提示語的位置。3.依據表達的需要，讓神態、語氣、聲調、動作、心理等有進提示語，讓提示語豐富起來。習作例文細點評都是「茶水」惹的禍天津市南開區中營小學 李小萌 　 很是巧合，我在網上看到一則生活小常識，介紹了茶葉水的用途——可以使顏色鮮艷的褪了色的衣服恢復原來的顏色。「有救了！我那套心愛的黃色衣服有救了！」 ①沒等看完,我就急不可待地想試一試。 　 一會兒，半盆茶葉水就泡好了。我拿來衣服就把它扔了進去。我要狠狠地把你泡上一頓，讓你和剛買來時一樣漂亮。②想到這，我不禁哼起了最喜歡的那首歌「走在鄉間的小路上……」。就在這時，鄰居家的漂漂來找我去玩兒。我把盆往旁邊一放就跟她走了。整整一個下午，我玩得盡情盡興，直到很晚才回家，早把泡衣服的事忘得一乾二淨了。　　第二天早晨剛起床，爸爸就對我說:「小萌，看你把衣服泡成什麼樣了？黃一塊，白一塊的，難看死了。」 ③　　我一聽就急了:「怎麼會呢？網上介紹的還會有錯？」　　我一個箭步竄了過去，伸手撈起衣服一看，差點哭了出來：「我的媽呀！簡直像一堆用水泡透了的爛紙，黃不黃，白不白的！」　　我把所有的罪過歸結到了電腦頭上，爸爸嚴肅地批評了我:「你只看到了它的一半，沒看到下面的注意事項——浸泡前要用溫水打濕，浸泡時不能超過半小時；不能用太濃的茶水浸泡，浸泡時需把衣服翻轉幾次。」 ④　　我愕然了。爸爸看我難過極了，走到我身邊，語重心長地對我說:「做事要一絲不苟，認真仔細，這樣才能做好事情。」 ⑤　　聽了爸爸的話，我慚愧地低下了頭。表達妙招① 人物的語言流露出了內心的興奮，同時也自然地引出了下文，起到了過渡的作用，真是一箭雙鵰。② 「狠狠」「一」，讓讀者感受到內心的得意，並充滿了自信。與後文的「急」「哭」形成了鮮明的對比。③ 描寫爸爸的話，推動了情節向前發展，在爸爸與「我」的對話中，把這件事推向高潮。④ 人物的語言揭示了發生這件不愉快事情的原因。讓讀者一下子釋然了。⑤ 人物的語言揭示了「理」，通過這件事，小作者應該獲得怎樣的啟示。這也是這篇習作帶給讀者的思考。 　這篇習作中，小作者通過描寫了人物的語言，推動情節的發生髮展。小作者筆下的語言非常生動，如「我的媽呀！簡直像一堆用水泡透了的爛紙，黃不黃，白不白的！」既符合了人物的身份，又符合當時的情境。所以讀罷，給讀者身臨其境之感，讓讀者忍俊不禁。習作素材多積累語言的魅力　　在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個衣衫襤褸，頭髮斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：「我什麼也看不見！」街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動於衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。　　這天中午，法國著名詩人讓·彼浩勒也經過這裡。他看看木牌上的字，問盲老人：「老人家，今天上午有人給你錢嗎？」　　「唉！」那盲老人嘆息著回答，「我，我什麼也沒有得到。」臉上的神情非常悲傷。　　讓·彼浩勒聽了，把木牌悄悄翻過來，拿起筆寫上：「春天到了，可是……」幾個字，就匆匆地離去了。　　晚上，讓·彼浩勒又經過這裡，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：「先生，不知為什麼，下午給錢的人多極了！」讓·彼浩勒聽了，也摸著鬍子滿意地笑了。　　「春天到了，可是……」這富有詩意的語言，產生這麼大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是多麼美好啊，那藍天白雲，綠樹紅花，那教堂頂尖的鶯飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎麼不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對於一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多麼令人心酸呀！當人們想到這個盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢？習作資料巧鏈接　　這是一篇外國教授寫的漢語文章。　　我，叫施吉利，加拿大人，很喜歡漢語。我買了許多書，特別是漢語辭典、成語辭典等。我發現成語、諺語、方言很好，準確，生動，幽默，風趣。有一天，很熱，我到樓下散步，看見賣西瓜的，是個體戶。我說：「你的西瓜好不好？」他說：「震了！」我說：「什麼叫震了？」他說：「震了就是沒治了！」我說：「什麼叫沒治了？」他說：「沒治了就是好極了，您可那我的西瓜好不好？」這時，我用了兩句成語，剛學的，我說：「沒有調查就沒有發言權，你不是王婆賣瓜，自賣自誇？」他說：「是騾子是馬拉出來溜溜，我的瓜皮兒薄，子小，瓤兒甜，咬一口，牙掉啦。」「喀嚓」一聲，切開一個，我一吃，皮兒是厚的，子是白的，瓤兒是酸的。我又說了一句成語：「你要實事求是，不要弄虛作假。」他的臉「唰」地紅到脖子根兒。我說沒有關係，買賣不成仁義在。他急眼了：「這個不算。」「嚓」地又切開一個，我一看，皮兒倍兒薄，子倍兒黑，瓤兒倍兒甜，我狼吞虎咽起來。他說：「好吃不好吃？」我一伸大拇哥，說：「　　　　。」　　你猜猜文中的「我」會說什麼呢？　　（我一伸大拇哥，說：「蓋了帽了。」）習作內容試身手 　同學們，生活是豐富多彩的，每天都會發生許許多多有意義的事情，有的令我們難忘，有的令我們悲傷，有的令我們捧腹大笑……請你選擇一件你感受最深或對你來說最特別的一件事，以「一件××的事」為題，完成習作。先把題目補充完整，再完成習作。

《小學創新作文課３０講》適合五、六年級《小學生快樂寫作文》適合三、四年級

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