職場多年，你還有多少學生思維？ | 界面 · JMedia

我們當了近20年的好學生，形成了固有的思維模式。然而社會如此殘酷，老師會原諒你的錯誤，可是職場不會。無憂精英網會員，企業項目經理王先生透露：「很多剛入職的應屆生，其實能力一點都不差，但是，卻總會覺得，他們還是欠缺了一些東西。雖然能夠很完美地執行你的指令，但進步卻始終有限。同樣，不少工作了2、3年的人，在經驗上沒什麼問題，但總是顯得有點青澀，導致你始終無法放心地把項目交給他。」

究其原因，是這些人身上，存在著一些比較典型的學生思維。

1、對於別人小小的好意，總是覺得「不好意思」

跳槽來到一個新環境，大家可能相互都不熟悉，鄰桌同事想要做些什麼來打破尷尬的氣氛。

「嘿，我這有一盒巧克力，咱倆分了吃了吧？」

「不用不用，你吃吧，我不吃，謝謝啊。」

領桌覺得自己的好意被拒絕了，氣氛更加尷尬。「別人的東西不能要」的這一點從小培養的禮貌，成了你們快速熟悉起來的障礙。

想像一下，如果領桌得到的回答是這樣的：

「好啊，剛好有點餓呢，謝謝你啊~」

「不客氣啊，哎，你叫什麼名字呀？/在哪個部門呀？/……」

從小我們受到的教育都是，不要隨便接受別人的東西。然而其實，有時候別人對你的小小的好意如果能夠順利達成，就可以快速拉近兩個原本陌生的人之間的距離，為日後的建立人脈做好恰當的鋪墊。

2、帶著十萬個為什麼來上班

職場不是學校，上司不是老師，工作越久就越發現，很少有人再會手把手地教自己了。一個部門招新員工，並非是給他學習的平台，頂多算是給他展示自我的舞台。當然，一些基礎性的工作，入職之初肯定會接受培訓。但工作中遇到的各類難題和困惑，往往是沒人會教的，或者說沒人會用心教你的。也許一開始，上司可能會耐心地教導。可隨著工作時間的增長，如果還是動不動就提問的話，他不會認為這是下屬積極上進的行為，反而會覺得是無能的表現。

不懂不是做不好的借口，不會更不是不想做的理由。有時候覺得有些工作自己確實沒經歷過，想向上司請教，可也許他會想：什麼事都問他，那還要你幹嘛呢？

3、「我有一個很好的idea」

能夠提出自己的想法，絕對是一件好事，但是，想法的提出只是一個開始，拍腦門想出的點子往往沒有可行性。如果你能夠繼續做出評估、判斷可行性、完成調研、進行分析、選擇路徑、優化步驟、統籌時間、協調資源……到最終把它做出來——如果你能參與其中任何一個環節，並發揮你的能力，那你的工作才是有價值的。

如果你要向上級提想法，不要只是把你的想法講出來，你要同時給他幾套方案，這些方案必須是可行的，切合實際的，以及你能夠參與其中的。簡而言之，不要給上級做論述題（嗨，問題擺在這裡了，怎麼解決你自己想），而是要給他做判斷題（要不要採用這套方案），或者選擇題（採用方案1、2還是3）。

4、習慣性競爭

我們在學校里用排名來顯示自己的優秀，久而久之形成了學習上的一種防備心理，生怕別人超過自己。

而在職場中講究的是合作共贏，橫向的溝通和聯繫也是一個人競爭的重要面。如何有效溝通不僅關係到個人機會得失，更關係到未來發展，通過增加對他人的了解，對組織的了解以及對自己的了解，在溝通中建立信任，完善工作，你的職業生涯才能更上一層樓。

除了上述幾點，不明白選擇的重要性，盲目相信付出一定會有回報，對於有效社交與有效人脈的識別能力不夠等等都是學生思維的典範。

對於學生思維這個話題，無憂精英網首席職業發展顧問趙爭女士談到，不管工作年限有多久，結果導向和解決問題的思維的形成才是從學生到職場人轉變的標誌。