一個合格的家長，必須懂孩子的心理

07-20

一個合格的家長，必須懂孩子的心理

一個合格的家長，必須懂孩子的心理,孩子的很多問題是因為家長不懂兒童心理造成的。孩子能給家庭帶來幸福，給父母帶來希望。但是，父母與孩子之間也會產生矛盾，甚至會產生很嚴重的衝突。比如，孩子幼小時，對世界充滿了好奇，什麼東西都像摸一摸、動一動，什麼東西都想試一試，可是父母的口頭禪卻是:「別動！小心摔著（碰著、燙著、燒著）！」孩子在外邊玩耍，喜歡玩水，玩沙子，玩泥巴，喜歡蹦蹦跳跳，家長知道了，怕孩子弄濕、弄髒衣服，怕孩子受傷，偏偏不讓孩子玩；孩子長大一點，在學校里調皮搗蛋，老師找到家裡來了，父母不分青紅皂白就開始訓；孩子上了中學，開始不大服大人的管教，迷戀流行歌曲、追星、穿奇裝異服、結交「壞」朋友，對此，做父母的認為孩子不幹正事，學壞了，於是打罵孩子，限制孩子外出活動，限制孩子與朋友來往……諸如此類的矛盾，往往是父母不了解孩子的心理，沒有考慮它們的年齡特徵，用成人的心理標準來要求孩子所造成的。還有的孩子出現行為問題和心理問題，比如挑食、馬虎、依賴性強、性格暴躁、焦慮……父母責備孩子，可是他們不知道，孩子之所以出現這些問題，往往是家長教育方法不當造成的。比如父母本身不愛吃某種食品，對孩子說這東西不好吃，孩子自然接受了父母灌輸給他的印象，也覺得這東西不好吃；或是孩子在小時後，家長見孩子愛吃某種食品，就天天給他準備，久而久之，孩子吃膩了，再也不吃了；父母對孩子呵護備至，孩子衣來伸手，飯來張口，家長什麼都包辦代替，等到孩子長大了，家長發現孩子連繫鞋帶都不會，雞蛋也不會剝，這也不幹，那也不會，這時候家長開始抱怨孩子懶、笨、沒出息，這能怪孩子嗎？是父母的教育方式剝奪了孩子的成長的機會；還有的孩子動不動就發脾氣、就生大氣，家長認為孩子不懂事，實際上，是家長經常對孩子發脾氣，使孩子學到了你的錯誤經驗。可見，不是孩子有問題，而是家長的教育方式導致了孩子有問題。

因此，要引導和教育孩子健康成長，要使家庭和諧、幸福，家長懂得一些兒童心理的科學知識是很有必要的。只有這樣，才能在教育實踐中做到有的放矢，當孩子出現問題時，家長才能反省自身，改進自己行為方式和教育方式。

要當好家長必須掌握兒童心理發展的特點和規律。

1、正確認識遺傳和教育的關係。影響孩子心理發展的因素很多，包括遺傳、環境、教育、實踐活動和個人努力程度等因素，其中遺傳因素是兒童心理發展的生物前提，環境和教育起著決定作用。

就拿智力來說吧，研究發現，智力50%由遺傳決定，剩下的50%有環境決定。遺傳決定智力的一個範圍，如同人的身高一樣，所以，一個兒童如果不具備某種遺傳因素，即使後天收到良好的教育，他在這方面的才能，也不可能得到發展。比如，天生五音不全的孩子，家長非逼著他學習音樂不可，並期望他在這方面有所成就，這無異於緣木求魚。當然，這個例子有點極端，但生活中不乏這樣現象，父母自己智商平平，學習不好，卻要求孩子要成績好，考重點，上名牌，這顯然是不現實的。氣質類型也與遺傳有關。從兒童出生的時候起，就表現出不同的差別。有的嬰兒安靜些、容易入睡；有的比較活躍、愛哭愛動……長大後，孩子的性格也表現的千差萬別，有的內向，有的外向；有的好奇心特彆強，有的對什麼都興趣淡漠；有的特別敏感細膩、小心謹慎，有的則粗枝大葉，大大咧咧。這本身沒有什麼優劣之分，但是有些家長刻意將孩子像一個所謂的「理想性格」方向培養，沒有考慮到孩子天生的那一部分。俗話說，「江山易改，本性難移」，強迫子改變自己的性格，會讓孩子無所適從，給孩子帶來很大痛苦，效果也不一定好，搞不好還會給孩子帶來嚴重的心理問題，比如難以接納自己，產生自我認同的危機，影響自信與自尊水平的發展。正確的教育方式應該是以孩子天生的個性為基礎，幫助她提高其他方面的能力，比如不要想把內向的孩子變成外向大方的孩子，但是幫助增加一些和別人交往的能力和興趣，幫助她提高自我表達的願望和能力等等，然後再附加上他原來就有的內秀特點，孩子就能夠健康的成長了。

家長還應該了解，遺傳因素對心理發展的不同方面，在不同年齡階段，作用和影響也不完全相等。例如在身體素質方面、氣質方面、遺傳的影響就比較大。而在個性、道德、行為、習慣方面遺傳的硬性就比較小。從年齡階段來說，年齡越小，遺傳的影響相對比較大，年齡越大，他的影響就小，。而環境的影響就越大。

總之，家長了解和掌握孩子的遺傳素質上的差異，正確認識遺傳與教育的關係，才可以做到因材施教，發揚遺傳中的優勢，以適當的教育彌補遺傳素質中的不足，促使兒童心理發展水平的提高。

2、了解不同年齡兒童的心理發展的特點和家庭教育的任務

我們所說的了解孩子心理有兩個含義：一是了解不同年齡段孩子的心理特點，就是年齡特徵，二而是了解孩子獨有的的個性。前者可以從書本上學習了解，後者就要求家長在日常生活中觀察孩子，了解孩子。這樣才有助於對孩子進行正確教育的。

幼兒期心理特點和發展任務

幼兒期（主要是學齡前階段）身體快速成長，大腦迅速發育，4歲時腦的大小已與成人十分接近，動作、語言都得到飛速發展，思維具有片面性（指兒童此時的思維有集中於事物的某一方面而忽視其他方面的傾向）和自我中心性（指兒童傾向於從自己的角度出發看待事物和進行思考，認為別人的思維方式應該與自己完全一致，還沒有意識到別人可以由於自己完全不同的思考方式）的特點。

幼兒階段的重要心理發展任務是培養親密依戀。所謂依戀，是指人與人之間建立起來的，雙方互有得親密感受以及互相給予溫暖和支持的關係。依戀行為是於嬰兒期，在出生後的第一年最為關鍵，母親（或者看護著）的接納、喜歡、擁抱、軀體撫慰和精神貫注，將促進孩子與母親（或者看護者）形成信任、安全、溫暖的關係，這樣的關係能讓孩子變得健康、活潑、開朗、自信和自尊。如果母親（或者看護者）性格強硬，動作粗糙，情緒不好、對孩子管理疏忽（讓孩子處於饑渴、冷、濕等不安狀態），或不願親自陪伴孩子，把孩子寄養在別處，甚至虐待孩子，那麼孩子就很難與人形成良好的依戀，在成長過程中慢慢出現邊緣型人格障礙或自憐型人格障礙等。

少兒期心理特點和發展任務

少兒階段（主要是小學階段），力量和運動技能得到更大發展，逐漸掌握書面語言，能夠進行邏輯思考，開始克服片面性，而注意到事物的各個方面，基本克服了思維中的自我中心性，發展了了解他人觀點的能力，從而增進了自己與他任溝通的能力，開始重視並建立同伴關係，發展出自我概念與自尊。

這一時期孩子要完成的心理任務有很多，首要是發展自尊與自信。這個階段的孩子在社會化的過程中會因為競爭意識的受挫、羞恥心的產生、學習的不順利等，突然感覺不那麼相信自己了，有些孩子的心裡會暫時退化到幼年時期，更多的依戀父母，向從父母那裡重新獲得自信的資源。家長要無條件的接納孩子，及時鼓勵孩子，給予孩子堅定的信任，降低孩子的焦慮，同時家長要努力幫助孩子尋找並發現自己的長處，讓孩子覺得自己很棒，這樣的感覺就會讓孩子獲得必要的自信和自尊。千萬不要擴大孩子的缺點，或因為孩子的學習不好而全盤否定孩子，這樣會給孩子在建構自信自尊的心路歷程上增加沉重的負擔。