「名師」流動任教緩解「擇校熱」·每日商報

商報訊（記者 張晨 實習生 俞世翔 通訊員 孫菊紅） 昨天，全省義務教育學校教師校長交流工作視頻會議召開，會議確定將在全省範圍內全面推廣教師「流動」，鼓勵名師「下鄉」。

教師處於流動狀態，家長對所謂名校、優質學校的「偏執」可能就會下降，這將在一定程度上緩解當下依舊涌動著的「擇校熱」。

優秀教師「輪崗」 縮小教育「軟差距」

目前我省義務教育階段專任教師共計298328人，其中小學179473人，初中118855人。但我省城市與農村教師隊伍的職稱、學歷、年齡結構分布存在明顯不均衡，教學水平、教育理念上還存在一定差距。

縮小學校之間師資力量等「軟差距」，是義務教育階段學校均衡發展的關鍵。因此，教師流動就顯得尤為重要。

哪些教師滿足「流動」條件？昨天會上，省教育廳廳長劉希平說：「校長在同一公辦學校連續任職達到10年、教師在同一公辦學校連續任教達到12年者，應納入流動範圍；且縣域內參加流動的骨幹教師比例應不低於符合交流條件的骨幹教師數量的15%；交流後，服務時間應不少於3年，交流期滿經考核合格的教師，可選擇回原學校任教。」

據悉，為推進義務教育學校教師校長交流工作，浙江省教育廳決定把該項工作納入市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核，作為義務教育均衡縣（市、區）評估以及教育現代化縣（市、區）創建的重要指標；同時還要求各設區市在今年下半年選擇1－2個縣（市、區）組織開展試點，並於12月底前出台本地推進義務教育學校教師校長交流工作辦法，明年在區域內全面組織實施。

「名師」散出是否會拖垮「名校」？

會議召開的同時，網友在微博上熱議：「如果有符合交流條件的教師不願意流動，學校是否會因為要顧全大局而不顧個人意願，強制派遣？」

對此，嘉善縣教育局黨委書記、局長包慶餘明確地說，嘉善流動率每年10%左右，但符合條件的人數遠大於實際交流人數，「所以並不是所有符合條件的教師都會流動，如果教師不願意，我們肯定會尊重他的個人意願。」

還有網友提出疑惑：將眾多「名師」散出，會不會拖垮「名校」，使一杯好茶變成兩杯白開水？

「首先由於名校生源質量較高、環境比較優越，教師長期固守在這樣的環境中，缺少了挑戰和活力，容易產生倦怠。」浙江省教育廳相關負責人答覆，「名校教師流動到薄弱學校後，教學中也會面對許多新的問題以及新的挑戰，需要教師不斷學習提高，解決新問題、適應新環境。」

通過交流，教師的專業知識、專業技能得到不斷的發展；同時，輸出「名師」也是對名校品牌的有力宣傳，並且也有利於名校再造血，激發名校教師的活力與競爭意識，從而推動新一批教學骨幹教師的出現。

「流動」故事

楊曉霞，原嘉善一中的任課教師。在這所嘉善縣數一數二的公立初中里，她是學校的中層幹部、市學科帶頭人、省教壇新秀，對於下鄉流動一事，她壓根兒沒想過。

「有一天，校長找到我，讓我流動到硬體、教學水平、生源質量都相對薄弱的學校。坦誠說，挺惶恐的。擔心教學難度加大，也害怕出了嘉善一中後會對自己的專業水平有影響。」楊曉霞說。

這種「惶恐」也正是我省全面推進義務教育學校教師流動工作中存在的最大問題。

為了讓教師打消這樣的「惶恐」，主動接受「流動」，嘉善縣首先在制度上進行保障。規定城鎮義務教育學校教師申報中學高級職務時，必須具有3年農村任教經歷；申報中級職稱時須有2年農村任教經歷。

此外，嘉善縣還制定了激勵政策，對於在農村任教的名師，其津貼標準提高到城鎮名師的3倍；參與流動的名師可優先享受一年一次的學術休假，同時，嘉善縣還在評職、評優、評先等多個方面，對在流動中做出成績的教師傾斜。

一番斟酌後，楊曉霞同意了。2011年，她來到了嘉善五中。未曾想到，兩年後，當初的決定讓她收穫了滿滿的感動。

感動來自於農村孩子的樸實與勤奮。五中的學生有三分之二是新居民子女，雖然不善言辭，卻很淳樸，在路上遇到她，即便是別的班的孩子也會熱情地問好。

「他們並不比本地學生笨，只是學習習慣和學習品格相對差了一些。我在課堂上有針對性地調整了教學方式，既有數學思維層次教學，又有動手操作實踐，儘可能讓枯燥的數學課變得有趣起來。」一段時間下來，願意聽的學生多了，成績好的學生也多了。

感動也來自教育局和學校的支持和認可。學校成立了名師工作室，並指派她擔任學科負責人。2012學年，她聽課就達106節，在促進其他教師教學專業化水平的同時，她教學手段也得到了極大豐富。去年，楊曉霞被評為縣十佳流動教師。

今年，嘉善五中考上重點高中的比例上升了5%，這是楊曉霞和其他老師努力下交出的「答卷」。