把孩子培養成學習的天才

父母對孩子的每一點欣賞、誇獎和鼓勵，都會使孩子受益終生。

【欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣】

中國孩子成功法的第三個方法可以概括為八個字：欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣。

善於尋找孩子被誇獎、被欣賞的理由，是家庭教育特別高的藝術。

總結人生，朋友們會發現，不僅孩子，全世界所有的人，無論男女老少，人人都需要欣賞，被欣賞，需要誇獎，被誇獎，需要鼓勵，被鼓勵，需要榜樣。

當你戀愛的時候，如果得不到對方的欣賞，有什麼戀愛的幸福感可言？

如果勞動得不到誇獎：妻子辛辛苦苦做好一桌飯，得不到誇獎，還有做飯的熱情嗎？丈夫為家裡掙了錢，辦了事，得不到妻子的誇獎，還有幸福感嗎？還有再創造的熱情嗎？

如果藝術家們創作的作品沒有觀眾和讀者的欣賞和誇獎，哪有他們的創造熱情？

你把工作做好了，沒人欣賞，沒有同事上級的誇獎，你還有工作上那種高度的責任感和熱情嗎？

每一個人的生活都是面向社會的，欣賞和誇獎原本是人類相互理解的最積極表現。什麼叫相互理解？不用講得太抽象。理解對方的痛苦是一種理解，理解對方的困難是一種理解；在這個社會上最積極的一種理解，就是了解對方的優點和長處，能夠欣賞和誇獎對方。

沒有這種理解，人類就沒有生活的熱情，創造者沒有創造的願望。

一個足球運動員射門了，沒有人給他喝彩，全場觀眾麻木不仁，還有足球運動員嗎？沒有了。可以想像一下，如果全世界的觀眾，無論是球場的觀眾還是電視觀眾，對一切進球都保持沉默，還有球賽嗎？沒有了。欣賞和誇獎在球場上就表現為熱烈的掌聲和歡呼。

對藝術家和明星表現出來的就是鮮花和讚美。

對創造天才表現出來的就是崇拜和讚揚。

對各種各樣的創造表示欣賞和誇獎就是種種獎勵和宣傳。

總結那些成功的人，我們會發現一個規律：哪怕他的生活道路有再多的挫折和曲折，但在他的人生中總有人在欣賞他、誇獎他，或者在鼓勵他，或者說他有榜樣。

很多人成功，可能就因為從小母親對他的欣賞和誇獎，或者成年後愛人對他的欣賞和誇獎，或者同伴和朋友對他的欣賞和誇獎。

大發明家愛迪生小時候學習成績不好，經常有一些在老師看來奇怪的想法和做法。在他上小學時，老師認為他弱智，並讓母親把他領回家去。

愛迪生的母親沒有文化，但她相信和理解自己的孩子，說：我的孩子並不弱智，他是個天才，只是你們不懂。

母親持續不斷地欣賞、誇獎和鼓勵，使愛迪生成功地走上了發明創造的道路。

所以，成功者一個特別的財富和幸運，就是他在人生的某些關口，受到了人們更多的、更及時的、更到位的積極意義上的理解，即欣賞和誇獎。

父母對孩子的每一點欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣，都會使孩子終生受益。

這樣你就能明白，丈夫的成功往往有妻子欣賞和誇獎的功勞。如果妻子只知道照顧丈夫的生活，可是每天還說一句話：你這人真沒用！這個妻子根本不是好妻子。妻子也可能很忙，沒有時間過多照顧丈夫，但是她每天見到丈夫，都能欣賞丈夫的創造，都能誇獎他，丈夫會由此得到無窮的力量。反過來，妻子得到丈夫的欣賞和誇獎，效果也是同樣的。

對大人尚且如此，對孩子更是如此。

如果你有一天沒有對孩子表現出欣賞和誇獎，作為家長，你在這一天失職了。

懂得了欣賞和誇獎，那麼鼓勵是什麼呢？當孩子遇到挫折的時候，沒有達到最佳狀態的時候，欣賞和誇獎就轉化為鼓勵。對孩子說：你明天一定會做得更好的。

這就是用欣賞、誇獎他明天的方法來鼓勵他。

鼓勵在本質上就是對他明天的欣賞和誇獎，是對他欣賞和誇獎的一種預支的方式。

什麼叫榜樣？榜樣就是給孩子一個努力的目標，讓他沿著榜樣的方向塑造自己，更多地得到欣賞和誇獎。

智力方面，對孩子的學習、智力、創造性的任何一點優長之處，都要欣賞、誇獎。

欣賞、誇獎才能產生學習的興趣和積極性。

很多成才的人從小家長並不管他具體的學習。

諾貝爾獎獲得者丁肇中就講過，從小父母不管我，讓我自由發展，結果他成了大科學家。很多成功者終生感激父母從小造就了他們學習的興趣和積極性。

只有實施欣賞和誇獎才能使孩子真正有學習的興趣，有向上的積極性。

在學習方面讓孩子有興趣，就要用欣賞和誇獎的方法：這個字寫得好，這個畫畫得好，這篇作文寫得漂亮，這個數學題解得好，這個課外知識掌握得好。

欣賞、誇獎必須到位。

在心理素質方面也可以這樣，你要誇獎孩子的任何勇敢、大方、有耐受力的表現。

不要說三歲、十三歲、十五歲的孩子需要誇獎，需要欣賞；連家長本人，無論是二十多歲，還是三十多歲、四十多歲，都需要欣賞、誇獎。

所以，對孩子一切心理素質好的表現要有不遺漏的欣賞和誇獎。

這個欣賞和誇獎是很有意味的，要真心欣賞，真心誇獎。就好像誇一個人，這篇小說寫得真精彩，這個策劃做得真漂亮，這個創意真天才。誇孩子也是一樣，這個孩子真聰明，這個孩子身體真健康，這個孩子心理素質真好，真大方，跟人交往的時候一點都不怯生。

如果孩子今天這個做法真好，要真正欣賞他，真正誇獎他，從而給孩子無窮的力量。

對於孩子的道德表現也要這樣。

你看，這個孩子真能夠體諒人，看見爸爸累了，知道給爸爸倒杯水。

這叫對孩子的道德水準和關心別人的行為進行欣賞和誇獎。

對孩子的健康狀態也要欣賞和誇獎。

我的孩子身體好，抵抗力強，很少生病；生病後很快就能康復，一點都不嬌氣。

我的孩子以健康為榮。

對孩子的自在狀態要欣賞和誇獎。

具體內容包括：孩子喜歡學習，自覺學習，興趣廣泛；孩子有上進心；

孩子喜歡自己管理自己的學習和生活，從不讓家長操心。

在智力、心理、道德、健康、自在五個方面，都要實施欣賞和誇獎。

當孩子做得不足時，用他明天有可能得到的欣賞和誇獎作為鼓勵。

家長的天才全在於此。

一個好家長每天都需要問一下自己：

今天對孩子的智力方面有過欣賞和誇獎嗎？

今天對孩子的強者心理素質有過欣賞和誇獎嗎？

今天對孩子的道德狀況有過欣賞和誇獎嗎？

今天對孩子的健康狀況有過欣賞和誇獎嗎？

今天對孩子的自在狀態有過欣賞和誇獎嗎？

那麼，是不是什麼都欣賞，連缺點也一塊兒欣賞嗎？不對。

欣賞和誇獎是有原則的，欣賞和誇獎的原則是兩句話：該誇獎的、該欣賞的，要誇獎、要欣賞；不該誇獎的，不該欣賞的，不要欣賞，不要誇獎。

不該欣賞、不該誇獎的，你欣賞、誇獎了，就是鼓勵孩子犯錯誤。

還有一個錯誤是，該欣賞、該誇獎的你沒做。

這個錯誤我們家長犯的可就太多了。

所以，該誇則誇，該欣賞則欣賞。不該欣賞、不該誇獎的，就不要欣賞，不要誇獎。

這是第一個原則。

可是，我的孩子現在沒有什麼可讓我欣賞和誇獎的地方怎麼辦？

我想欣賞他，想誇獎他，可是他最近沒有什麼特別好的表現怎麼辦？

不可無緣無故地欣賞孩子和無緣無故地誇獎孩子。

但是要找到誇獎、欣賞孩子的理由。

這是第二個原則。

比如，孩子不愛學習，這是不能欣賞也不能誇獎的。

那怎麼辦呢？這時候，要製造孩子被欣賞、被誇獎的機會。

再不愛學習的孩子總會有一點點愛學習的表現。例如孩子不太喜歡數學，可是他今天做出了一道難題。雖然這是他非常個別的一個表現，但是作為家長，要趕緊捕捉住，不要失去誇獎欣賞孩子的機會：喲，大寶其實在數學方面很有天才。

又比如，孩子因為從小嬌生慣養，不喜歡家務勞動，不關心父母，更不關心爺爺奶奶。你現在想改變他，可是他在這方面又沒有值得欣賞、誇獎的地方。這時候就要製造一個理由，讓孩子稍微得到一點表現的機會。哪怕他一開始並不十分情願。

比如你說：媽媽今天有點不舒服，這個碗你幫著洗了吧。他可能嘟嘟囔囔不太情願，可還是洗了。洗了，你就找到了欣賞和誇獎他的一個理由，這時候就要欣賞和誇獎他。特別是家裡來了客人，一看小孩子在洗碗呢，你就說：我的孩子特別愛家務勞動，特別關心大人。

這個欣賞和誇獎孩子聽了會被感動，因為他從來沒有聽到過這種誇獎。

孩子可能在興奮之餘還稍有慚愧，他以後就會向這個方向努力。

尋找孩子被欣賞、被誇獎的理由，是家長應當掌握的一門藝術。

這個藝術其實對所有的孩子都特別靈。

嬌生慣養的孩子跌倒了就哭，改變這種習慣也要找到一個誇獎的理由。

例如孩子某次稍微拌了一下，不是那麼痛，所以他沒有哭。此時作為家長的你應該趕快抓住機會：你看，我的孩子真堅強，摔倒了都不哭，別的孩子有時候就不那麼堅強，一摔就哭。這叫尋找欣賞和誇獎的機會。

一個孩子，上幼兒園後經常生病。

家長通過家教學習才搞明白，孩子生病與自己對孩子的錯誤態度有關。過去孩子一病，總是趕緊上醫院，全家人圍著孩子轉。每病一次，孩子都能得到很多「好處」，於是，孩子經常以生病來逃避自己不願做的事情，比如病了就可以不上幼兒園。接受新健康觀念以後，家長有意當著孩子的面對別人說：我的孩子身體特別好，一點都不嬌氣，即使生病也是一休息就好了。慢慢地，孩子樹立了健康光榮的新觀念，發燒感冒的次數明顯減少。

一個小學生，習慣於由媽媽陪著學習、做作業。

媽媽一天工作下來，再加上輔導孩子、做家務，常常感到非常疲勞。

有一段時間，姥姥生病了，媽媽要到醫院照顧姥姥，爸爸工作非常繁忙，孩子只好自己完成作業，連聽寫也是通過錄音機獨立完成的。媽媽回來以後，得知孩子這段時間的表現，非常受觸動。這位母親很聰明，當即誇獎了孩子自覺學習的表現，而且不止一次地對孩子和外人講：我的孩子長大了，學習特別自覺，再也不用我操心了。

慢慢地，孩子真的養成了自己管理自己學習的習慣。

既解除了母親「陪讀之苦」，又鍛煉了孩子。

所以，善於製造孩子被欣賞、被誇獎的機會和理由，是運用八字方針的一個奧秘。

如果家長能夠靈活運用這八個字，在引導孩子成才方面沒有什麼障礙不可超越。

（—摘自《中國孩子成功法》作者：柯雲路 春風文藝出版社）