【教學風采】如何培養學生的氣質

蔡元培指出：「教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力,完成他的人格，於人類文化上能盡一份子的責任。」教育就是要在健全人格的基礎上，讓個體生命的潛能得到全面發展。氣質作為人重要的個性品質，是一個人的內在修養和外在行為談吐,待人接物的方式等的總和，健全高雅的氣質總能能給人一種美的感受。那麼氣質從何而來呢？有人說氣質與生俱來，非後天教育可為之，實際上，優良的氣質除了與生俱來，後天的教育培養也不無關係，特別是學生，更應該注重氣質的培養。教師通常會和學生朝夕相處多年，有責任為他們的學生時代打上一點底色，讓學生的成長出落的更加身形流暢而有美感；行走輕盈而有活力；舉止適當而又文明，骨子裡充盈著美的清氣，眼神里透著晶亮的光彩。這些舉手投足間的端莊俊逸，談吐間的自然純凈，讓人賞心悅目，也給周圍的人群帶來美的啟迪和良好的情操及規範的行為，從而給社會帶來健康和歡樂。本期，我們一起來談談如何培養學生的氣質。

氣質一：浪漫

生命的底色本應是浪漫的，這種浪漫的情思會在一個人的表情氣度和姿態上顯現出來，從而讓他有澄明的思想，高遠的道德境界，獨特的審美情趣。教師要注意培養學生浪漫的氣質，因為，浪漫可以讓他們能對花而語，對草而泣，從而敬畏自然，惜福感恩；浪漫可以讓他們靜水深流，沉心思考，從而智慧在心，自省頓悟；浪漫可以讓他們因感受到世界的美而更加熱愛生活，靜安詳而不一驚一乍，這是一種天真浪漫的氣度也是一種處事的氣質。

1學會感受美

對美的嚮往是浪漫的原動力，學會感受美，對美感受強烈的人必定是浪漫的人，要做一個有文化素養的人，一個有追求的人，一個高品味的人，必須有浪漫的藝術氣息。教師要引導學生走進田園，捕捉自然的瞬息萬變，聆聽生命吮吸的聲響，看季節的變幻，色彩的交替，觸摸成長的節律。在培養學生的觀察能力的同時，要極力讓他們去發現美；教他欣賞風景，讓他們學習著與大自然對語；對學生進行美術、音樂、舞蹈等藝術教育，讓他學會創造美，嚮往美。美的教育有一種穿透靈魂的力量，總能讓人的內心有一種難以名狀的異乎尋常的顫慄。因此，教師要引導學生在感受美的同時，釋放活力，提升精神道德的境界。精神道德境界的高遠，會在表情氣度和姿態上顯現出來，成為一種氣度，一種生命的姿態。

所有浪漫的情愫都緣自對美好生活的熱愛。「教育即生活」，教師要從生活中的一點一滴中做起，給孩子創造更多體驗生活的機會，讓他體會生活的樂趣，感受生活的美好，進而熱愛現有的生活，大膽去憧憬和實踐更加美好的生活。教師在教育教學中要努力設計一些與生活緊密相關的表演活動，表演本身就是一種藝術，讓學習注入生活成份，讓人生朝著更有趣的方向發展，在表演中生活里的每一個的話題都會在藝術的某些方面閃現出自己的光彩。其實，童年的生活就像個萬花筒，只要你旋轉，一定會色彩繽紛的。藝術的生活會讓學生保持一種獨特的自我。學著交談，學會表達，孩子便內心豐富、人格健全，為他們以後的人生提供更好的服務。教師要始終相信每個孩子都具有浪漫的潛質，只要教育順應了學生的先天氣質並精心打造，定能培養出超凡氣質的學生。

枯竭刻板的思維不會產生浪漫，大膽的想像力是浪漫的源泉。孩子天生就是善於想像的，在他們的眼裡，世界上所有的事物都是有生命的，教師不妨以此來培養、激發孩子的想像力。編童話故事、談未來世界、想宇宙海洋……讓孩子自己進入故事的情境里去暢遊，不以成人刻板教條的觀點束縛孩子的異想天開。即使編的幼稚可笑甚至觸碰了教師的尊嚴，也請您報以微笑，無需責怪，因為，教育有時就是一種胸懷。信任他、鼓勵他，信任是一種師者的品德，只有教師放下姿態，融入學生的生活，學生才可以有一種平和親近的態度對待生活。師生的相識是一種緣分，學生是借來的一把琴弦，教育的魅力就是教師把他奏出天地間一段最美妙的音樂。和藹可親的老師，一定是能夠放飛孩子的思緒的好老師；和諧共融的班集體一定是一個散發著溫暖而又有巨大教育力量的班集體。

氣質二：洒脫

體魄的健康，思想的上進、精神的豐富，處事的洒脫，才能具備良好的氣質美，一個學生優美的身體、高雅的氣質、清純質樸的風采，蓬勃向上的朝氣才更具有魅力，這種魅力能給周圍的環境帶來一份寧靜。所以，教師要引導學生以樂觀和善良的生活態度來認知學習上的困境和壓力，會讓他們具有積極的感染力和淡定的外觀。

1培養獨特個性

有個性的學生往往較為自信，敢於表現自己有別於他人的一面，從而顯得飄逸而不落俗套。但教師在培養學生的獨特個性時，應當及時糾正學生個性中不好的一面，以免使他們變得桀驁不馴，影響其正常發展。幽默使個性更具魅力，所以要從樂觀的心態入手培養學生幽默的語言，包容的心態。

洒脫的氣質另一個重要表現是敢於質疑。教師要鼓勵學生大膽質疑，並及時回答他們提出的「為什麼」，培養學生多問多思的習慣。衝破現有的束縛，學生自然會變得洒脫起來。提出問題是一種膽識，能解決問題更是一種超凡的氣度。當教師讓學生提問題時，或許他們會不負責任地提出Ｎ個問題來；當教師讓學生把所提的問題以及解決問題的方法向大家彙報時，他們所投入的熱情，表現出來的氣度，那種誠實而又穎悟的天真的確是一種魅力。

斤斤計較、過分拘泥於細節的孩子長大後肯定不會是一個洒脫的人，他們往往也難以有大的成就。教師要有意識地培養學生學會合理地放棄，讓他們懂得諸如魚和熊掌不可得兼、事物的輕重緩急等樸素的哲理。不過，在引導他們學會放棄的同時，一定要掌握恰當的度，以免造成消極後果。教師要和他真心交流、化解心結，告訴他們學會放棄是一種人生智慧，另闢蹊徑是一種生活的勇氣，為他們點燃向上的激情。生活和思想的歷煉，會讓一個人從容大器，學會放棄，懂得珍惜，感恩當下，會讓他們生出一份從容，平靜的心態，優雅地審事度事。

氣質三：優雅

優

雅

「腹有詩書氣自華」，教師要引導學生多讀書，這樣能讓他們更有氣質、更優雅！教師可以要求他們讀一些人物傳記、帝王將相、科學家、文學家、甚至喜歡的一些明星。儘管達不到偉人的境界，但在文字中一定會有一種微醺。每節課之前，讓學生講講與名人的對話，說說自己的心靈的感悟，以培養學生優雅的氣質。優雅的外在表現是有良好的道德品質，高雅的談吐，嚴謹的學風。

1良好的道德品質

好的品德修養，是人的生命中不可或缺的色彩，它可以使人生的道路變得順暢、通達，可以為人生增光添彩。外在氣質是一個人內在素質的體現，而道德是人們內在素質最重要的組成部分，它包括同情、善良、關心、寬容、謙讓等內容。俗話說：＂播種習性，收穫行為。＂教師不能只把向學生傳授知識、發展學生智能作為自己的任務，更應注重在傳授知識的過程中培養學生良好的學習和行為習慣，平時以身作則，從學生的一言一行做起，有意識地培養他良好的道德品質，讓學生學會學習、學會做人，使其成為具有良好品德修養的人。

言為心聲，語言是人們思想的外在表現形式，是與人交流的重要途徑。談吐高雅是指在與他人交往時使用禮貌語言，做到「和氣、文雅、謙虛」，不講粗俗之語，不言傷人之語。培養學生養成談吐高雅的習慣，不僅有助於提高其自身的道德修養，而且對其全面素質的提高，人際交往能力的培養都有實在的意義。因此，教師要在日常教育教學中重視對學生高雅談吐的培養。平時教育學生講話注意場合，使用禮貌語言，態度誠懇和藹，要講普通話；教學時鼓勵學生多背佳句，訓練他們的語速、說話時的狀態和表達時的神情。

3嚴謹的學風

學風既體現著學生的外在形象，又體現著學生的內在素養。嚴謹的學風能夠規範學生的學習行為，養成學生良好的學習習慣，而優良學風一旦形成，就會產生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發向上。孔子曾言：「審問之，博學之，慎思之，明辨之。」也就是「詳細地加以求教，廣泛地加以學習，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐」。沉浸於學習的學生，他們文雅而又專註，嚴肅而又刻苦，在緊張而又高尚的思維過程中獲取快樂，本身就是一種可愛的氣質。教師在日常教育教學中要立足於學生、見效於學生，用高遠的目標、高雅的情趣引領他們，用榜樣的力量激勵他們，用嚴格的紀律約束他們，用具體的方法指導他們，持之以恆，微風細雨般的滲透定會化為學生強大、持久的內在動力，對他們的成長將會產生深遠的影響。

西方哲學家康德說：「教育的使命在完成人之所以為人。」說明了教育的目標在於使個體充分並完整地發展其潛能，也道盡了個人完整發展的重要教育任務。因此，教師在學生的教育培養上，不能僅僅局限於發展學生的智力因素而輕視其非智力因素。氣質作為一種非智力因素，是一種特有的、內在的、由精神到舉止的修養。氣質有些固然是天生的，但後天培養也很重要。高雅的氣質令人產生賞心悅目的美感，而美感的感召力也調節和平衡了人的心理過程，形成人的健全心理。教育本就是一門藝術，教師只有培養學生高尚的品格，完美的氣質，才能讓教育變成真正美的藝術。當然，學生氣質的形成也不是一蹴而就的，需要教師從平時的一點一滴來熏染，只要教師細緻入微、堅持不懈，學生高雅的氣質一定會逐漸呈現。

本文來自甘肅省基礎教育資源公共平台http://www.gsres.cn

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