甄岳來：我是怎樣訓練我的女兒的

07-20

1．想在分分秒秒，教在時時處處

教育自閉症的孩子是一個系統工程，母親要投入每一根神經，每一個細胞，吃飯、睡覺、工作、走路，時時都要想，要琢磨，要研究，所以想在分分秒秒。想，包括想辦法；想，更是我們對孩子時時刻刻的牽掛和期盼，是我們對孩子時時刻刻的期盼和祝福！我認為這會通過一種看不見的形式傳導給孩子，有利於她的康復。教，只要和孩子在一起時就要教，不分時間、地點，能教什麼就教什麼，要填充孩子的時間，不能給她留有空白。要參與孩子的活動，參與孩子的生活，也讓孩子參與我們的活動，參與我們的生活，我們放棄一分鐘，就等於把這一分鐘留給了孤獨。訓練無處不在，訓練無時不在。

2．既要齊頭並進，又要突出重點

孤獨症孩子存在語言、行為、情感、認知等各方面的障礙，康復訓練的幾個方面的問題既要齊頭並進，又要重點突出。如果某一時間內（比如半年）只糾正行為問題，而對其他問題置之不理，這是不可取的。有的家長認為先糾正行為障礙，等行為問題完全正常了再教語言等，這更不可取。對孩子各方面的問題要同時關注，但是在不同的時期要有重點，突出一兩個問題，反覆糾正。孩子知道要糾正的是什麼，要學習的是什麼，當一個問題解決了，並且鞏固了，或者有了一定的進步，再糾正下一個，交替進行。注意，已經糾正過的問題，不要放棄，要時常提起，以防止其退步。如我們教女兒在別人呼喚名字時學會應答，集中一個月訓練，反覆練習，基本達到大人的要求以後，再換另一個問題讓她學習。孩子上學以後，聽講時注意力不集中，我們在一段時間內，專門訓練聽講的問題，突出這個重點，其他問題暫時放在次要的位置上。我們每天訓練她看電視，注意電視內容，監督她不分散精力，當集中注意力問題有一定進步以後，暫時放一放，換一個其他的內容。經過一次兩次的集中訓練，問題不可能完全消失，每次只要有進步就行。

3．分解目標，循序漸進

任何一個問題的解決，任何一個問題的學習，都要遵循循序漸進的原則，把一個總體目標分解成若干小目標，由易到難，由分解到組合。婦給孩子一個目標：獨立過馬路，這個大目標要分解成幾個難度不等的小目標，等於給孩子搭起一個一個的階梯，幫助他最終走向大目標。首先第一步，我帶領孩子過馬路，一邊過馬路一邊講解規則，為孩子單獨過馬路積累實際經驗；第二步，孩子帶我過馬路，我陪伴在孩子身邊，讓孩子自己判斷什麼條件下可以過，有什麼情況不能過，有不當之處，馬上糾正；第三步，我看孩子過馬路，我留在馬路的一邊，只給孩子語言指導，用語言發出指令，並給予鼓勵，讓孩子自己過馬路；第四步，語言指導消失，我只用目光注視孩子，用目光給予鼓勵，孩子自己完成過馬路；第五步，我逐漸遠離馬路，從10米到2 0米，再到3 0米，在遠處關注孩子，孩子自己過馬路；第六步，

孩子最後完成自己獨自過馬路；第七步，把此地形成的過馬路的能力遷移到彼地，最終達到無論什麼樣的路面情況，孩子都可以獨立過馬路。

4．創造學習機會，設置學習情景

在生活中，給孩子創造學習的機會，設置學習情景，讓孩子增加實踐經驗。可以故意安排孩子做某事，讓孩子在實踐中認識自己的能力，增加信心。比如，我讓女兒買東西，讓她去買小的日常用品，而且去不同的商店買；在街上散步的時候，讓她向別人詢問時間；到餐廳吃飯，指示她向服務員要餐巾紙等；逛商店時，讓她自己向售貨員詢問衛生間的位置；等等。當然，這些都要在我的指導和示範下完成。這些事情我都可以做，但如果我代替了她做，那麼就等於剝奪了她學習的機會。

5．語言訓練，貫穿始終

語言的訓練，是康復過程中貫穿始終的一個內容，因為語言是交際的工具，沒有工具，孩子的交際將永遠存在障礙。女兒出生以後，在我們尚不知道她患自閉症的時候，我們就大量與她講話，早期發音訓練、識字訓練都進展順利。儘管她3歲以後，語言開始停滯，但是我們仍然把她作為正常的孩子，每天大量地和她說話，給她講故事，在她鸚鵡學舌、沒有主動語言的時候，我們一句一句地教她實用性交際語言。四年級以前，她的表達能力一直在緩緩地爬坡，特別是口語，但是到了五年級以後，有一個顯著的進步，日益接近正常狀態。目前孩子的語言表達總體上達到了同齡孩子的水平，書面語言還要好一點。語言關的突破，為她理解事物、學習交往打下了良好的基礎。

6．注重體驗，培養自信

在孩子的學習中，要注重給孩子一個愉快的感覺和成功的體驗。自閉症的孩子情商非常低下，往往表現出特別的不自信，特別的畏縮和膽怯，糾正的方法就是給孩子信心和成就感。我們要表現出對他欣賞的態度，在孩子出現情緒障礙時，不應繼續讓他學習認知內容，主要是先疏導情緒，等情緒平穩以後再繼續教。挫折感過於嚴重會形成病態人格，最終使人喪失自信。

7．懲罰得當，主次分明

適當的懲罰是必要的，但是懲罰要講原則，講方法，應該注意：第一，懲罰必須及時、具體，為了哪件事、哪個行為而懲罰他，要讓孩子明白因果關係，懲罰要明白。第二，懲罰要安全，注意身體安全和心理安全，不要誤傷孩子。心理安全很重要，讓孩子有適當的方法發泄被懲罰以後的情緒，要注意疏導孩子的心理壓力。第三，懲罰不可以是母親自身宣洩情緒的借口。我們的孩子受到懲罰以後，她保證以後改過，但是我們發現同樣的問題她會反覆出現，這個時候，往往不是孩子沒有認識到錯誤，而是控制出了問題。所有自閉症孩子控制系統都有問題，在這種情況下，要再想辦法訓練她的控制能力。訓練要主次分明，孩子的問題很多，從哪裡下手，哪個問題非解決不可呢？那些直接關係到孩子人際交往的，對他人有影響的問題要先教、多教，而不影響其交往障礙的可以寬容，如某些刻板的行為等。

甄岳來——北京信息科技大學教師。孤獨症家長，長期從事孤獨症教育研究，多年以來，參與「北京星星雨教育研究所」的家長培訓工作，並為全國的孤獨症家長提供諮詢服務，先後在北京、山東、廣東等多個省市進行報告宣講。

甄岳來的女兒1985年出生，患有孤獨症。作為中國第一代孤獨症孩子的家長，甄岳來夫婦對女兒堅持進行了長達十多年的教育訓練，用獨特的社會性教育方法，實現了女兒基本康復的目標。這一教育成就受到教育工作者和廣大家長的讚譽，長期以來成為鼓舞孤獨症兒童家長的精神力量和學習榜樣，甄岳來女士也因此在中國孤獨症兒童家長中享有很高的聲望。