淺談教師的語言藝術

淺談教師的語言藝術

山東省寧陽縣磁窯王府完小 秦慧合

著名教育學家誇美紐斯所說過：「教師的嘴，就是一個源泉，從那裡可以湧出知識的溪流。」這句話精闢地道出了課堂語言的重要性。在我從教二十多年的工作中，有一些深刻的體會，與大家交流一下。

一、「激勵之言」能夠催人奮進

激勵的方式是多種多樣的，而其中言語的激勵則較為普遍。教師充滿激勵的語言，能讓學生不斷地獲得走向成功的動力。教師課堂上一句句真摯的話語讓每個學生都增強了學習的信心。

其實面對學生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是衝擊力，所有這些「力」加起來就是一種強大的驅動力。它推動著教育教學活動順利高效地向前展開，也激勵著每位學生健康活潑地走向成功。

二、「機智之言」能夠穩定課堂

馬卡連柯說：「教育的技巧就在於隨機應變。」也就是教師應具有教育機智。教育機智就其實質而言乃是一種轉化師生矛盾的藝術，是一種正確處理教與學矛盾的技巧，其要決是避其鋒芒，欲揚先抑，以智取勝。表現在語言藝術上則是直話曲說，急話緩說，硬話軟說。

我們知道，在平常的課堂上學生的回答有時會與老師的意圖背道而馳，這時有的老師則以「不太好，請坐！」「不準確，誰再來！」等語言來否定學生的回答。這樣往往會使學生喪失發言的勇氣，從而漸漸喪失學習興趣。而有經驗的教師則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，並且注意情緒導向，做到引而不發。在老師不動聲色的巧妙引導下，避免了學生出洋相，小心翼翼地保護了學生的心靈。學生有這樣的老師和風細雨地幫助他們糾正學習中的錯誤，還會擔心什麼呢？

三、「幽默之言」激發學生興趣

幽默能給學生帶來歡笑、帶來理解、帶來信心；幽默是師生關係的潤滑劑。教師幽默的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學生在一笑之餘引發聯想，使學生感受到學習的樂趣。不僅如此，幽默還可使學生充分地感受到老師的人情之美和性格優點，達到「親其師而信其道」的目的。

課堂上的幽默語言調節了課堂的氣氛，激發了學生的興趣，啟迪了學生的智慧，讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發展，更能讓課堂增加濃濃的人文氣息。

四、「溫情之言」確是感人心脾

與學生對話交流，做他們的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對優秀生的讚美，還是對後進生的批評，都需要我們付出真情。

俗話說得好：春風化雨暖人心。教師的語言應該像春風化雨一樣，溫暖孩子們的心，使之感動，使之茁壯成長。

有人說：「感動，是最好的教育！」用語言去感動學生應是教師必備的基本能力。所以，教師在育人的過程中，除了對學生進行知識的傳授外，還要對學生的健康成長進行全方位的積極引導。這種引導，可以使學生得到深刻的啟迪，可以使學生更深刻地理解人生、理解生活。

我們學校的幾位老教師為人和藹可親，細緻耐心，有時即使有充分的理由去責難學生，也總是輕聲細語，像個慈愛的母親，苦口婆心地進行誘導。教育的學生都十分講究文明禮貌，沒有粗野無禮的行為，甚至那些原來性格暴躁的學生，老師耳濡目染的熏陶下，也開始自覺改變不良的性格。老師們是用高超的語言藝術感化了孩子。

總之，語言是溝通師生心靈的橋樑，語言是聯結師生情感的紐帶。教師的語言藝術只有在不斷地積累之間，在不斷地錘鍊之下，在不斷地創造之中，才能活力常現、魅力常在，從而讓我們的「育人之言」永不褪色。