貴族教育實行寄宿制的內幕

07-20

細心的人可以發現：古今中外大多數貴族精英學校是採用寄宿制的。這是一個細節，但是細節卻決定成敗。這是為何呢？

原因如下：第一：孩子的問題是家長的問題。現在住宿了，那孩子就很少和家長接觸，這樣就盡量避免了受到外來或者一些不懂教育、不會教育孩子的家長的不良的影響了。一般情況是：老師更會教育孩子，當然也有家長比老師更會教育，這是個高比例與低比例的問題。

第二，來回的時間是不少的，這樣更有利於孩子的時間的增加。耗在來迴路上的時間是不少的。

第三，如果住家，除了家長的影響外，還有家庭成員的影響，甚而是來訪客人的影響。這些都是孩子專心學習的干擾因素。特別是現在獨生子女尤為，孩子甚而成為了整個家庭未來的希望，所有未來的出路都壓在這樣一個小孩身上，那個壓力是很大的。我們教育主要還是要一個平常心，不能操之過急的，走極端容易出問題。就像現在讀私塾的大多數是分為兩類的：一類是在學校吃不飽，認為學校的教學太慢了，一類是跟不上學校的進程的。

第四，在住宿時，教師和孩子的互動更多了。特別是生活上老師對孩子的關心會延續到孩子的學習上的。與孩子建立了良好的關係，更有利於孩子的教育。過去有句話：信我，你就有救了。孩子相信老師，認為老師是為孩子自己好，那孩子就會認真聽老師的話，按照老師所說的去做。

第五，在住宿過程中，孩子還會學習到和其他小朋友相處的道理。這也進一步為孩子將來做事、為人打下良好的基礎。而且不少學生看到別的小朋友自覺學習，那其也會模仿的。這有利於良好的學習氛圍的建立營造。

第六，在住宿的過程中，老師會督促孩子學習，有利於孩子良好的學習習慣的建立。同時老師還會對孩子進行有針對性的輔導，彌補白天時間不多的問題。而且還解決了家長白天忙工作，晚上忙孩子學習的問題，而且這種情況下，家長是容易有脾氣，給孩子輔導是低效率的。而且越是年齡大的孩子的功課，家長是遠沒有老師熟悉的，甚而是不懂的。

第七，在住宿的過程中，老師還會對孩子的不良的行為習慣給予糾正的。而這方面是家長甚而是無法完成的。因為孩子是家長的複製品，在這樣的情況下還要叫家長去糾正孩子的行為，那幾乎是不可能的。因為問題是出在家長的身上的。而家長這麼大，去改變是很難的。

第八，有著老師這麼專業的生活行為習慣的教育，有著老師這麼專業的輔導教育，孩子怎能不成才呢？

第八，在住宿的過程中，孩子有什麼學習上的問題可以及時地和同學、老師交流，更容易碰撞出靈感的火花的。在住宿的過程中，培養了孩子與老師，孩子與孩子的感情，更有利於孩子將來的成長。我們在教育的過程中發現：孩子的成才成人主要和其的生活行為習慣密切相關。而甚而完全和所謂的知識是不相聯繫的。因為文化、素養的問題是在生活中的點點滴滴中體現的，是不可以量化的，也就是說是無法衡量評估的。孩子在住宿中，主要是個氛圍的營造，氛圍的熏陶。

對於孩子多大適合住宿。其實據我們研究發現，其實是沒有年齡限制的。家長認為孩子不適合住宿時覺得孩子小，容易缺少關愛，孩子缺乏親情。而實際根本不是這樣的情況。有的家長就是在打著愛的旗號來實施害的行為。為何這樣說呢？我就問：你認為老師對孩子好不好呢？不好，為何還送來？好，那和自己對孩子的好還不是一樣的嗎？也許有的家長是把孩子當做自己的私有財產，不允許別人的佔有，不允許孩子認為其實還有很多人是對其很好的，世界時充滿愛的。有些家長並不想讓孩子住宿就是覺得別人不會對孩子好的，別人是不會對自己孩子還要比自己對自己孩子還要好的？也就是說：這樣的家長一般是覺得世界時沒有幾個值得信任的人。這也同時導致孩子認為世界時充滿不安全的感覺的，也就在而後的一段時間裡面：孩子是對世界充滿恨的，充滿不滿的。這樣教育出的孩子是有問題的。家長沒有給孩子一個充滿童話般的世界，而是讓孩子對周邊是不信任的。對周邊不信任的人，一般情況是自己是不值得別人信任的。因為他會覺得我會這樣，我會做對不住別人這樣事情的，那其他人也會像我一樣的。當然話說回來，世界時多種多樣的，什麼人也有。但是我上面說的是個高比例的事情、情況。

至少我們這邊是有兩年級小朋友是半年見家長一面的情況，但是孩子沒有任何問題，反而是非常陽光，學習非常好，在重點小學是年級第二名的。

下面是我們另外的分析：

在學校幾乎是一整天，那孩子和家長接觸的時間是沒有在學校這樣長時間的，那孩子都不會有問題。而且幼兒園也是一樣的。其實還是人的心理的問題，根本不是事實。有些家長有的時候就是靠情緒來思考的，情緒一來，覺得什麼都不好，而全然不顧事實。這就缺乏真的精神。實際的情況就是家長認為孩子是自己的，孩子必須在身邊，否則就不是自己的了，家長還是把孩子當做自己情感的安慰品，情感的慰藉品，甚而就是寵物的替代品。而完全不顧孩子的獨立人格的問題。孩子身邊自己就舒坦了，孩子以自我為中心所產生的實際行動。

這樣看來，孩子要住宿對老師的要求是相當的高的。老師不光要有學問知識，還得懂人心、懂人情，知道孩子想什麼。而這樣的人在中國現行的體制教育裡面機會是找不到的。教育是項藝術的工作，需要精雕細琢，慢慢打磨。不是很容易成功的，不可能速成的。而現在這樣低的工資是很難找到這樣高素質的老師的。所以我們說真正的好老師真是奇缺的。有水平的，他們不會做這行的，因為賺的錢實在是太少了，而且責任心要強，注意自己的每一言每一行的。還要時時觀察孩子。要知道想要什麼，同時要知道孩子想要的是否合理？不合理如何處置。孩子的各類瑣碎的事情都要關注的，孩子的情緒波動如何幫助其調節。私塾要發展，要做好，對於老師的素質是要求非常高的。

這些有問題的家長一聽孩子要住宿，就覺得私塾的老師會奪去孩子對其父母的愛。那實際就是家長的小家子氣的緣故而實行的以愛之名實施害之行的。我碰過一個家長故意考驗孩子：突然之間消失在茫茫人海中，躲在一個地方。孩子很小，一年級，但是其不害怕。還是旁若無人地在原地玩。因為她知道一會兒媽媽就會從校園裡面出來，爸爸也不會獨自跑遠的，旁邊的我或其他人也不會對其產生危險的。也就是孩子的內心是覺得世界時安全可靠的。這樣的孩子是沒有問題的。而這些問題的小孩就會覺得世界只有媽媽好，其他人都沒有媽媽這樣好。那是家長想霸佔孩子而採取的煙霧戰。一個總是自詡自己如何好的人一般是不會好到哪裡去的。唯恐世人不知其好的人是小善，唯恐世人知道的惡一般是大惡。

很容易融入一個地方的人，他的人際關係是不會有問題的。而如果一個孩子的人際關係都處理不好，那孩子搞多高文憑也是沒有用的。能融洽地融入一個正常的社會的人是非常重要的，遠遠超過知識學習的本身。能覺得媽媽在身邊不在身邊是一樣的小孩是覺得世界時安全的，世界時美好的。他是很容易地融入到私塾學堂的大家庭的。而只覺得媽媽在身邊是安全的小孩其實其內心是缺乏對周邊的信任的，他會覺得世界周邊總是存在一些危害其的事情的。所以這樣的孩子也是歸為問題孩子的。因為一個能把身邊每個人當做媽媽一樣好的人的小孩是健康的，是正常的，是幸福的，是將來有出息的。而一下媽媽走了，就哭鼻子的小孩，如果後天沒有培養好，是會有麻煩的，會給周邊帶來問題的。