用細節呼吸語文

07-20

劉曉燕[摘要]教師要提高教學的有效性，單純靠課堂上的45分鐘是不夠的，需要在教學設計、課堂教學、布置和批改作業、輔導學生、考查考試、實踐或課外活動六個環節中，把握住每一個細節，從而切實提高教學效果。[關鍵詞]語文課堂細節教學效率海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。一節課，要使學生學地輕鬆而且有質量，成敗在課堂，功夫在課外。其中，抓住每一處的細節，必定能夠創設一個魅力的語文空間。一、教學設計抓住細節——成功的一半在實踐新課程的過程中，我們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的課堂教學，只有煥發出生命活力的課堂，才是理想的課堂。教學設計是教師生命力的載體和再現，是教師構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神。好的教學設計體現了對教學過程的反思，體現教育技術與學科教學的整合，具有著深刻性。在設計教學時，我們對每一節課達到的目標要準確、恰當、具體，能體現三維目標，即情感、知識和能力目標，對於語文學科來說，就是要教會學生樹立正確的人生觀、世界觀，正確地對待生命、生活，以及在生活中靈活運用，在潛移默化中對其進行影響，所以情感目標我認為就應該放在語文教學的第一位。如我們九年級中有《生命與和平相愛》《享受生活》這兩篇課文，就是要教會學生如何面對困難、面對挫折、面對戰爭、面對歷史，在教學設計中就要有目的地突出這個重點。同時，如《生命與和平相愛》中描寫的是猶太民族對待生命與和平的態度，但是學生對猶太民族比較陌生，不是特別能理解他們產生的原因，我就結合所教內容，針對學生實際，借用中國的歷史，特別是經歷了南京大屠殺以後，中國人對待歷史、對待未來的態度，來理解文中的戴維的思想。如《享受生活》就藉助張海迪的事迹，這樣學生就能夠從他們所熟悉的事例中出發，有感同身受之效，有事半功倍之功。抓住這兩篇課文的這兩個細節之處，為後來的課堂教學奠定了成功的基礎。二、課堂教學抓住細節——思維的拓展為了在課堂教學中體現《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程標準》所大力倡導的新理念、新要求、新教法和新學法，更關注學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面的發展，更好地對教學活動的針對性、有序性及有效性加以思考，就需要不斷地轉變教育教學觀念，改進我們的教學方式！課堂,首先是學生的空間 ,鍛煉學生的能力，實現學生的價值。通過把課堂還給學生，把主動權還給學生，使學生在一個相對親松、自由的空間里發揮他們最大的潛能，使他們鞏固好基礎知識，鍛煉好基本技能，掌握好學習方法，因材施教，針對不同學生的特點給予不同的教育，從而使各層次的學生得到不同程度的發展，學生的情感、態度和價值觀教育得到有效的整和。課堂，其次是教師的舞台，是展現教師個人魅力的基地。雖然我們說課堂以學生為主體，但是教師的主導作用不能忽視，學生還是要在教師的帶領之下完成他們的學習目標、情感目標，以達到教育他們的目的。在進行課堂教學過程中，要聯繫學生生活實際適當地提出富有目的性、針對性和探索價值的問題。如在進行《魚我所欲也》的教學中，學生對文中的「大義」不是特別了解，我就先列舉了文天祥的「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」、岳飛的「精忠報國」、朱自清的寧可餓死也不吃美國救濟糧的一系列典故讓學生了解什麼叫做「大義」，然後再引導學生討論所謂的「哥們義氣」，在思索探討過程中明白了此「義」非彼「義」。在《岳陽樓記》與《醉翁亭記》的教學中，將歐陽修與范仲淹的「樂」放在一起，讓學生組織討論，探索兩個「樂」之中的異同點，並延伸到這兩種胸襟與情操對後人的影響。通過抓住「義」和「樂」這兩個細節，既加深了學生對文章主旨的理解，鍛煉的學生的能力，拓展了學生的思維，陶冶了學生的情操，又活躍了課堂，提高了學習質量。當然，這其中，教師的個性也得到了充分的展現。三、布置和批改作業抓住細節——成果的檢閱作業練習是教學過程的一個重要組成部分，是課堂教學的繼續，是學生鞏固知識、運用知識解決問題形成能力的關鍵環節之一。同時也是教師檢查教學效果，了解學生學習情況，不斷改進教學方法的重要渠道。針對語文學科的特點，我主要有口頭作業、書面作業。口頭作業一是背誦，二是說話。背誦主要是積累名篇佳句，這對寫作與學生個人素質的提高都有幫助；說話其實是語文實踐的運用，如演講、辯論、討論都是它的形式，當然。生活處處是語文，人與人的交流也是語言實踐運用。書面作業也分兩部分，一是解題，二是作文。解題是檢驗學生對課文內容的把握與理解，作文是學生綜合能力的集中體現。如在《春》這篇傳統美文的教學中，我首先要求學生高聲朗讀課文，對其有一份整體的感知；其次收集有關於「春天」的名人名言，古詩佳句，選擇其中的一部分加以背誦；然後學完課文後，完成一篇題為《我眼中的春天》的作文，要求學生必須加入積累的好詞佳句，作文評析以鼓勵為主。四、輔導學生抓住細節——健康的保障輔導是教學過程的延伸，也是了解學生學習情況的重要途徑之一，同時又是溝通師生感情、密切師生關係的主要渠道。一方面由於信息化的快速發展，另一方面由於學生自我的身理髮育特點，學生與家長老師之間的代溝越來越明顯，而心理健康是學生提高學習成績的重要因素之一，對於有些學生來說，心理問題解決了，所有的問題也就解決了，成績自然就上來了。而對成績優秀的「冒尖」學生，重在學會做人、學會立志的教育輔導，學業方面加強，力爭在各級各類的徵文競賽中獲獎，讓他們的潛能、才智得到充分發展。我們班有一次作文《媽媽的淚》，有一位女同學寫她的媽媽在她小的時候就離開了她，對於媽媽，她有著既愛且恨的矛盾心理，從而對生命產生疑問。看完作文，我馬上聯繫了她父親，與他進行交流，發現由於性別角色的差異，父親對於青春期的女兒束手無策。後來，我與該女生以同是女性的角色進行交流，從一定程度上解決了她的心理問題，不再胡思亂想，學習成績得到了很大的提高。語文學科的教學是人文的教學，是師生之間的一種情感的交流，學生往往會由於對老師的喜愛轉換到對學科的喜愛，所以在細節中發現問題，加強課後單獨輔導，是學生健康的保障。五、考查考試抓住細節——發現問題的途徑考試是了解學生掌握和運用知識的情況、了解教學效果的重要途徑，便於老師研究和改進教學工作。精心設計每一次的考試，考試結束後，認真進行卷面分析，針對學生知識的掌握和遺漏情況，及時進行講評補救，指導學生自我歸納小結，查漏補缺。在一次考試中，有一道默寫，是寫出《與朱元思書》中的「經綸世務者」，有寫同學有「倫」「事」「物」等錯誤，這充分說明了他們對該句話的不理解，對文章的不理解。可以說，考試考查中的細節非常能體現一個學生的知識掌握度，是發現問題的一個有效途徑。六、實踐或課外活動抓住細節——能力的飛躍實踐或課外活動是課堂教學的拓展，有利於培養學生的興趣和動手操作能力；有利於增強探究和創新意識，學習科學研究方法；有利於發展綜合運用知識的能力。語文學科根據學科特點開展豐富多彩的實踐活動，要善於發現學生的愛好和特長，利用課外活動時間加強指導和培養，使學生的個性得到張揚，特長得到發展。如我們舉行的辯論賽，學生或激情四射，或溫爾而雅，或思維敏捷，或才華橫溢，學生的口頭表達能力與書面寫作能力都得到了提高。所以，實踐或課外活動抓住細節，是促使學生能力飛躍的行之有效的方法。一滴水能折射出太陽的光芒！教育中的每一個細節，都會因為它的自在性、自然性和真實性，而透析出我們老師自覺的教育思考、教育智慧和教育觀念。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，在細節上做文章，於細微處用精神，就可以更好地走進學生的內心，更好地豐潤學生的靈魂，收到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育效果。我們相信，抓住細節的精彩，必能創設出一個充滿魅力的語文空間。（作者系張家港市大新中學教科室主任、中學一級教師，215636）