校園霸凌，家長當有血性與智慧迎接這一場雙輸之戰

親愛的，大家好！我是祁祁喵，這裡是平涼家長之家頻道，感謝你來，感謝一路相伴！心力傾注，必有豐盈。時間為證，我們終將得到命運最好的迴向！今天是2018年7月10號，是我們的第144期。

本期主題：校園霸凌，一場雙輸之戰

校園「霸凌」一直是校園相關的高頻詞，也是每一個孩子和家長都繞不過去的臭水溝和橫楞坎，是孩子在學前班、小學、初中、高中十四五年間必須要勇敢撥開的陰霾。

一、為什麼會有校園霸凌？

1、什麼是校園「霸凌」？

關於校園霸凌，家長需要高度注意以下四個方面：

第一、最精準的界定是這樣的：校園霸凌是一人或多人主導的、反覆的令一個學生暴露在負面的、有攻擊性的行為下的情況 。

第二、校園霸凌有兩個顯著的特點，一是「蓄意針對」，二是「反覆欺凌」。

第三、並不是所有的欺負都叫霸凌，比如偶然發生的、相對簡單的小夥伴衝突。

第四、準確的認知、清晰的判斷，是家長面對校園霸凌事件時候必須秉持地正確態度。

2、家庭環境惡性滲透

實施霸凌的學生，其背後必定有一個糟糕的家庭環境。

一是父母情感不和，頻繁發生各種言語或肢體衝突，孩子長期被負性情緒和負性能量熏染，心理極度扭曲，從而以欺辱別的同學尋求情緒出口，達到宣洩與平衡自我的目的。

二是存在長期的、持續性單方面家庭暴力。

三是父母極度冷漠或過度嚴厲，孩子的生理和心理需求長期無法被合理滿足。

四是生存環境相對較差，對愛與接納的需求像沙漠一樣瀕臨枯竭。

五是父母包辦一切，孩子被過度嬌縱。於是，這孩子一方面被全體家庭成員集體捧成了「霸王」，另一方面習慣性對家庭成員實施霸凌，俗話說的「要腳不敢給手」，從而喪失了基本是非判斷和倫理底限，將這種習慣性的霸凌行為遷移到學校其他同學身上。

六是父母或者其他養育者負性認知及負面情緒爆棚，整天看不起這個看不起那個，或戾氣熏天怨天尤人。

總之，實施霸凌的學生情緒自控極差、情商極低，偏還自視極高，身周遭的太多人與事都會招來他的「瞧不起」和輕蔑，習慣性認為別人都不夠格、不配被尊重。

3、壞孩子惡意引誘

在校園內實施霸凌的壞孩子，許多時候也是受害者。

一是被校園內的壞學生刻意陷害，進而壓制、引誘，被拉幫結夥成為「小弟」。既以欺負弱小同學為樂，享受所謂的「精神快感」；又兼強行索取或直接搶劫財物， 以供自己揮霍和供養「老大」。

二是被校園外的社會青年脅迫，先是自己被霸凌，進而被社會青年以武力手段持續欺凌壓服，再輔之以各種新鮮刺激誘哄「一失足成千萬恨」，而這些「壞行為」則成了社會青年手中的新把柄，要挾告老師、告家長等，所以昧著良心成為社會青年手中的子彈，指哪打哪。

4、負資訊惡暴挾持

互聯網時代各種資訊洶湧泛濫，孩子年齡小，分辨力弱，而家長又沒有真正當好孩子的「信息過濾器」。

於是，在家長完全不曾覺察的情況下，血腥暴力的網遊、踐踏人性的小視頻、校園霸凌事件的不正確報道、直穿青少年心臟的網路小說……這一切，於不知不覺中，完成了對孩子是非觀、道德觀、人生觀、世界觀以及人情、倫理等等方面的完全洗腦。

進而，好好的孩子被完全「邪化」，成了一個徹底喪失人倫人性的、真正的小惡魔。從此以地獄使者般的惡毒、狠辣、詭吊，將影視中、網路上以及各種渠道學來的折磨人的方法，在弱小同學身上逐一實踐。

二、校園霸凌有哪些表現？

1、辱罵或是其他的言語霸凌。此種校園霸凌行為表現，最本質的特徵是咱家孩子被霸凌這件事本身，與霸凌者實施霸凌之前宣告的所謂借口之間，沒有任何因果關係。比如有一樁校園霸凌事件，起因是一個女生小霸，嫌棄另一個女生小麗穿了與她同款的紅色球鞋，所以聯合其他女學生對小麗進行長達兩學年、四個學期的言語凌辱，以及行為上的排斥、輕蔑等。那麼，引起這樁霸凌事件的起因真的只是一雙紅色球鞋么？絕對不是，球鞋只是一樁蓄謀已久的霸凌事件發生之前一個隨機借口而已。

2、羞辱。羞辱這種霸凌行為比第一個「辱罵或是其他的言語霸凌」升了級。第一個好歹還有點人性，需要找個爛借口才開始。「羞辱」是對被霸凌孩子的精神實行碾壓式的踐踏，比如二話不說直接將廁所紙簍扣在孩子頭上，當眾扒衣服等等，總之是連借口都懶得找，直接擺出一幅「老子就是欺辱你咋得了？不服你咬我啊」的惡棍嘴臉。這種類型的校園霸凌，雖然沒有身體上的直接傷害，對受害人的精神傷害極其可怕，是有可能會導致終身陰影的，甚至會出現創傷後應激障礙。

3、身體虐待和性虐待。關於身體的虐待界限非常清楚，由肢體衝突造成的肉體損傷。比如當眾扇耳光、拳打腳踢等。性虐待則相對比較隱蔽，不論是霸凌者或者被霸凌者都不會輕易向別人提及，而且發生地點都相當隱蔽和隱秘，這一點要引起家長的高度警惕。

如何保護呢？一定要在孩子很小時候就教會他們如何對待自己的身體。比如將身體明確標示為三類區域，一是綠燈區，二是黃燈區，三是紅燈區。綠燈區包括，臉部嘴唇以上部位、手部手肘以下部位等，是一般熟人可以觸碰的地方；黃燈區包括脖子、胳膊、腿腳等，是親朋好友等很熟悉的人在徵得孩子同意後可以觸碰的地方；紅燈區包括嘴唇、脖子以下大腿以上所有區域，除了最親密的爸爸媽媽等養育者之外，嚴禁任何人觸碰。

如何教會孩子呢？一是可以通過布娃娃和其他人體模型教具，用彩筆直接畫出來，再對照孩子的身體一一辨認、確認。二是父母在和孩子一起洗澡時候對著鏡子直接教，要反覆教，直到孩子將這三個區域的劃分爛熟於心，並且養成高度的警覺性和反饋意識，一旦有陌生人或熟人觸碰身體紅燈區，一定要第一時間向家長告知並尋求幫助。

尤其是小女孩、小男孩的家長，要在日常生活中耐心、細心、精心觀察孩子的身體，一旦發現有擦傷、淤痕等，一定要弄清楚原委，千萬不要「想當然」的下判斷，判定為孩子玩耍時候不小心。著重強調的一點是，家長在詢問孩子原委的過程中，一定要仔細觀察孩子的表情，看看其所說的與所表現出來的是否一致，防止孩子由於年幼被恫嚇而說了假話，從而導致家長錯過對孩子的最佳保護時機。

總之，一定要繃緊安全紅線，永遠保有警覺的防狼之心。

三、家長如何應對？

校園霸凌事件一旦發生，家長應當如何應對？

教育部發布的《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，明確指出：「一旦發現學生遭受欺凌和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，並迅速聯絡公安機關介入處置。報告時相關人員有義務保護未成年人合法權益，學校、家長、公安機關及媒體應保護遭受欺凌和暴力學生以及知情學生的身心安全，嚴格保護學生隱私，防止泄露有關學生個人及其家庭的信息。特別要防止網路傳播等因素導致事態蔓延，造成惡劣社會影響，使受害學生再次受到傷害。」

將這一條解析開來，就是以下四步走：

1、要與孩子及時溝通，及時了解事情原委。溝通應當注意態度，要不急不躁、言語溫和，以了解事情真相為出發點和根本目的，千萬別指責或批評孩子，一張口就指責孩子「你怎麼這麼窩囊」的家長，純屬找抽型，自己作死不算，對孩子造成的二次傷害如果來自於親爹親媽，是把孩子往死里作的節奏，切切，勿犯。

2、及時告知學校，是為防止再發生。

3、與對方家長聯繫，是為教育霸凌者。

4、家庭主動作為，是為震懾霸凌者。前三步相對簡單，不多說了。需要重點強調的是第四步。身為孩子的父母親，一定要有足夠保護孩子的能力；縱然能力不足，也一定要有豁出一切去保護的勇氣和血性。

喵兒曰：

為人父母要有保護孩子的血性和勇氣

我們這一代家長都曾經迷戀過金庸。黃蓉調皮搗蛋各種闖禍，《射鵰英雄傳》中的頭號反派人物、綽號「西毒」、武功登峰造極乃「天下五絕」之一的歐陽鋒，為什麼自始至終沒怎麼欺負過黃蓉？不只沒怎麼欺負過她，有時候反倒被黃蓉捉弄欺負。不是因為黃蓉有多厲害，而是因為黃蓉有個好爹爹。這個爹爹之所以好，不僅僅是他自己光環加身各種本事大到不得了。

事實上，真論武功這爹爹興許還不如歐陽峰，但關鍵是這爹爹他有一個人見人憎、人見人愛的大毛病：護短。

但凡真欺負了黃蓉的，他必護短到底，任你逃到海角天涯，終其一生不死不休。為人父母的，多少應當有點這種血性和勇氣。

有這血性和勇氣，當然不是指使用非法手段，所謂君子不立危牆之下，咱還有孩子不是？幹嘛要干出那種給賤人陪葬的腦殘事？當然得要運用高等級智慧，要在人情、倫理、道德與法律之間，找出最有力的、最震懾的回擊方式，堅決扼殺第二次——不然的話，夠不上法律制裁線的霸凌事件，咱孩子很可能會遭遇第二次，這跟男人出軌一樣一樣兒的，有了一，那二呀三呀必定接踵而至。

四、應當如何預防？

1、家長永遠是鏡子

有人說孩子是家長的鏡子，但在更多時候家長卻是孩子的鏡子。有什麼樣的父母，照出來的必定就是什麼樣的孩子。家長每天說的什麼、做的什麼，一言一行、一舉一動，都映照在孩子那雙清澈的眼睛裡。家長在前，孩子在後，榜樣的力量無窮盡哦親愛的，有瑕疵的母本在前，孩子這個複印件能是什麼樣兒?

要想自己孩子不成為霸凌者，要想自己孩子不被霸凌，家長最好嚴以律己，尊重他人，善待生活，有溫度有愛心，同時又自立自強，持續上進，積極學習，努力工作。孩子在這樣溫柔愛意與溫煦陽光里自由而快活地加速度成長，這種自心底最深處散發出的溫暖卻有力量的氣息，將是孩子永遠不至於淪為校園霸凌事件的受害人，當然更不可能成為實施霸凌的小惡魔。

2、教會孩子表達情緒

孩子想哭就表達哭、想笑就表達笑、想怒就表達怒，自然而然釋放和暢通自己的情緒，這很重要。有些孩子是這種情況，特別傷心，一張嘴剛要哭，家長一聲暴喝：「不許哭！」於是，這哭和悲傷就都給憋回去了，這就像准媽媽們分娩，孩子眼瞅著要出生了，你堅決「不許出來」一樣。久而久之，孩子小小年紀就不得不活成個八十歲老人，不得不看人臉色、壓抑情緒、違背本心。但孩子就是孩子，他畢竟不是八十歲老人，這些被壓抑、被蓄積的負情緒和負能量，天長日久，積聚在心，總有一天會以家長做夢也想不到的方式全面崩盤或爆發。

教會孩子們辨識、體驗、感受種種自然而生的真實情緒，才是培養高情商者的捷徑。家長一定要溫和而寬容的，接納孩子自然而生的一切情緒，喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚等等，都是人而為人最自然不過的正常情緒了。咱們又不是出家修行或國家領導人，幹嘛要弄個「泰山崩於前而色不改」？

3、教會孩子與人合作

孩子在家庭所受的教育、在學校所受的教育，其根本核心就是教會孩子批判性思考，教會孩子有自己的想法、看法和腦子。而所有這些教育的終極目的，則是教會孩子合作，與父母和其他養育者合作，與兄弟姐妹合作，與同學老師合作，與親朋好友合作。不久的將來，與同事、與領導、與創業小夥伴及整個社會愉快合作，與有溫度、有慈悲的人們共同創造長長一生中的許多美好。

4、教會孩子有效求助

比如前文舉例的女生小霸與女生小麗。小麗被霸凌的真正原因並不是一雙同款紅色球鞋，而是小麗長相漂亮、身材好看，最關鍵的是女生小霸的考試成績排名總比小麗低上那麼三五個名次。

假設，小麗的成績遙遙領先，完全是小霸同學難望其項背的那種；或者，小麗不但人美、成績好，還有一個硬氣的家庭背景；再或者，小麗漂亮、成績好，人緣也很好。那麼，這起校園霸凌事件興許就不會發生。

第一種不會發生，是成績高出太多，小霸永難企及，反倒會對學霸產生追隨和敬畏心理；

第二種不會發生，是小霸對小麗硬氣家庭背景有可能的、不確定性的後招心生畏懼，即典型的欺軟怕硬；

第三種不會發生，是好人緣帶來的「從眾效應」，即以小麗為中心點導致的群體性「拉偏架」的可能性很高，樹要成林、人要成群，人多力大、龍虎害怕嘛，無形中就對霸凌者心理上形成了強勢震懾。

總結：孩子遇到霸凌事件，理所當然的第一求助人是家長，其次是同學結盟，最具可能性的、最可靠的、最永續的求助力量，則是孩子自己各方面的加速度成長。孩子自我成長的力量是從骨子裡透出來的硬底氣，是「我就是這麼強大」的無形能量場，這能量場將是孩子在學校、在社會以及成年之後小家庭環境中不被惡意欺凌的無敵「金絲軟蝟甲」。

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祁云：專註於家庭教育、親子關係、作文輔導、好書評讀、語文綜合素養提升。

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