作文教學應從興趣入手

作文教學應從興趣入手

——聽「儲氏作文教學法」講座有感

江蘇省江陰市虹橋小學 朱福美

作文，歷來讓許多同學聞之色變，怕談作文，更怕寫作文。老師呢，教作文也是苦水多多。作文令許多人為之困惑，那麼究竟有沒有什麼招術引導學生順利走上作文之道呢？

當我有幸聽了被教育界資深人士譽為作文教學改革第一人的儲晉老師來為同學所作的公開講學後，我感受頗深。這次聽課的一百二十多位同學均是從三至六年級各班中挑選出來的一部分，他們有一個共同點，那就是都怕寫作文，作文基礎都不太好，然而，聽了儲老師的講座後，他們頓時茅塞頓開，有的同學情不自禁地說：「以前我總把作文當作惡魔，最怕寫作文，從今天起我不怕作文啦！而且要天天寫日記。」同學們為什麼會有如此大的轉變呢？難道儲老師就這麼神奇嗎？我經過仔細回味，覺得儲老師的「儲氏作文教學法」的確有一套秘訣，他從學生生活實踐出發，從激發學生的興趣入手，引導學生走上作文之路。

一、設置懸念，導入新課

儲老師在開課伊始，就以給學生送禮物為名，讓學生猜猜他所帶來的禮物是什麼，此時，學生好奇心

起，思維異常活躍，眾說紛紜，有的說是「書」，有的說是「聖誕老人」等，繼而，老師當眾揭開謎底，他掀開用報紙層層包裹著的禮物，出乎同學意料的是，帶來的禮物竟然是一塊極其普通的紅磚頭，學生儘管有所失望，但又頓生疑惑，老師遠道而來為什麼給我們帶來了一塊破磚頭呢？真是一波未平，一波又起，學生的情緒始終處於亢奮狀態。再回頭想想平時我們的作文課，一上課老師多數是直奔主題，亮出作文要求，即使偶爾有導語，但也未必能將學生的興緻激發到如此之高。而儲老師出其不意，設置懸念，無疑使學生的興趣倍增，大大激活了學生的思維，增加了學生的聽課慾望，為後面的教學作好了心理上的鋪墊。

二、故事生動，啟人深思

如果說調動興趣容易，那麼要保持已被激起的興趣則就是一大難題了。因為有些必要的作文知識的講解的確是比較枯燥且難懂的，學生的興趣也往往就是在這學習的中途而漸漸失去的，但儲老師他一改傳統的作文教學套路，避開單純講授各種刻板的寫作理論，用生動、淺顯的故事來滲透作文之理。

1、儲老師在亮出帶來的禮物是一塊磚頭後，便引導學生進行散發性的思維訓練，讓學生說說這塊普通之磚的用處，學生思維活躍，暢所欲言，在眾多學生髮言的基礎上，教師巧妙地歸納答案的來源，有的是同學通過觀察所得，有的是自己的親自體驗，有的是想像的結果，有的是書本上的知識，教師再順勢引導學生，要想寫好作文，必須要調動五官投入觀察、用「心」體驗生活、多閱讀書籍，多進行發散性思維，多進行合理想像，學生頓悟，如此重要的理論點就在這樣的輕描淡寫中使學生有所領悟，真是巧妙之舉，我深有感觸。

2、儲老師利用莊子的三個小故事——《惠施的大葫蘆》、《無用的樗樹》、《浮游於道德》來趁熱打鐵，引導學生要寫好作文就要拓寬思維，去掉各種束縛，把平時看作無用的東西利用起來，在平日見奇，鼓勵學生大膽進行創新。

3、儲老師用騎自行車這看似淺顯的事例來說明作文要自己動手多寫才有長進的道理，他告訴同學寫作文就像騎車那麼容易，但必須親自去騎，才能學會，如果你只是坐在家裡學習騎車的技巧要領，那麼只是紙上談兵，到頭來仍是不會。只有在不斷地實踐練習中才有進步，才有提高。多麼樸實的話語，多麼簡單的例子，卻講請了寫好作文的一大要領——多練。

4、為了鼓勵學生能持之以恆地練習，儲老師不是靠空洞的說教，而是運用了一個生動的故事來加以熏陶、感染。他說蘇格拉底有一天教他的弟子們每天要練習甩動手臂400下，前三天，弟子們個個甩臂，興緻高昂，可幾天下來，隨著肌肉的酸漲，興趣的消退，有少數人臨陣脫逃，一個月下來，能緊持的已只有寥寥幾人，其餘均敗下陣來，而四年下來，就只有一個弟子仍在堅持著，他憑自己的堅強意志，最終成了所有弟子中成績最傑出的一位。儲老師用這個故事讓每個同學都深深地感悟到，寫作只要持之以恆，就會有收穫。儲老師旁徵博引，深入淺出，循循善誘，通過這些生動的故事，學生已領悟到許多作文之理。

三、語言幽默，師生民主

聽課中，我特別欣賞儲老師那極其幽默的語言，妙趣橫生，學生正是在老師一次又一次風趣的話語中，感受到了老師的平和、可親，語言的魅力是無窮的，它大大縮短了師生之間的距離，課堂氣氛異常活躍。試問，在如此寬鬆民主的氛圍中，學生又怎會不大膽發表自己的見解呢？學生的思維又豈能受阻呢？學生的興趣又豈能調動不起來呢？看來，要調動學生的興趣，還要在教師的語言上功夫，要使自己的語言能對學生產生強大的吸引力，使師生之間能和諧互動。

通過聽課，通過思考，我深切地感受到，興趣果真是最好的老師。記得語言文字學家倪海曙說過：「對於孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。」因此，我們的作文教學首先必須從興趣入手，幫助學生揭開作文的神秘面紗，幫助學生體會到作文的樂趣，從而才能真正地引導學生順利走上作文之路。