學生到底需要什麼樣的課堂?
總是聽到老師在埋怨學生不願意學習,總是與自己不配合,「刀槍不入」。難道這些真的全是學生的錯嗎?如果我們的課堂能做到上述林老師、胡校長那樣,我想學生還是能參與進來的。學生為什麼不配合,因為失去了參與的動力,更是我們的課堂對學生沒有吸引力。
如何才能使我們的課堂對學生充滿吸引力?
第一教師必須飽含激情走進教室。正如俞敏洪所說:「不管你在課下是什麼樣的人,也不管你在生活中發生了什麼事情,哪怕是今天剛離完婚,你走進課堂的時候,也必須是一個熱情洋溢的、對未來對學生充滿熱愛的人,是一個充滿激情、能夠在課堂上蹦來蹦去的人。」課堂激情表現在老師的言語之中,實在沒有激情的,可以將自己的語調調到高音部,語速調快一點,讓學生感受到你充滿了活力;課堂激情表現在老師的表情上,一堂課不能總是一個表情,必須有喜怒哀樂,必須與學生的感情同步,才可能引起學生的共鳴;課堂激情表現在老師的動作上,老師不能始終一節課保持一個姿態不變,身體語言是老師的基本功;老師的激情表現在老師的個性上,我的課堂我做主,課室一定是老師展示自己個性的地方,一個好老師一節好課一定是老師個性飛揚的。
第二教師除了教授學生知識外,更要向學生傳授做人的道理,教會學生書寫大寫的「人」字。純粹的知識是枯燥的,是單調的,是無聊的,這一點必須承認,因此做為一個老師如果一節課都在講知識,一定難以引起學生的共鳴,難免有學生睡覺或干其它的事。況且教師所傳授的知識,即使被學生接受了,掌握了,又能有多少用呢,又能記多久呢!一個月後忘記得差不多了,而那些在課堂教學中有機滲透的做人的道理、做事的方法、學習的習慣,這些學生是可以終身銘記的,一身受用的。因此一節具有吸引力的好課,必須滲透做人的教育。
第三教師必須是一個「全才」。教師首先必須具有深厚了專業知識,必須對整個中學的學科體系非常熟悉,某一個知識點在高一、高二、高三不同階段分別教授到什麼程度,心裡必須清楚,這是最基礎的。除了深厚的專業功底外,教師必須涉獵廣泛的其它學科知識,不要求對其它學科進行教學,但學生在學習其它學科的時候碰到問題,你必須有能力給學生指出迷津。
第四教師必須關注社會熱點、國內外大事,並與你的課堂緊密聯繫在一起。只有做到這一點,才可能讓學生感受到你教授的科目有用,有立足點,不是純粹的知識,而是有用的學科。
當然一節好課,一節吸引學生的課還有很多條件,如老師的親和力,有些老師專業水平不是太高,但他(她)能與學生混到一起,打成一片,學生非常願意接受他(她)的教育,課堂效果不錯,教學效果也好;老師必須具備幽默的語言、良好的表達能力;課堂上必須給予所有學生以關注,不能只注意幾個成績好的學生等等。
只有發掘了學生的需要,學生才可能自覺參與到你的課室中來,才可能上出一節吸引學生的好課。「強按牛頭喝水」的課、「照本宣科」的課肯定不是學生願意聽的課堂。
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