住手！校園欺凌(微調查)

　　校園欺凌現象近年來多發，廣受社會各界關注。2015年，中國青少年研究中心針對10個省市的5864名中小學生的調查顯示，有32.5%的受訪者表示自己在校時會「偶爾被欺負」。日前，國務院教育督導委員會辦公室下發通知，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網路等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。

　　有些信號要體察

　　女生小張是河南鄭州某高中學生，一次考試，班裡有幾個同學讓小張遞答案，小張沒遞。放學後，那幾個同學就把小張堵在路上，拳打腳踢。「她選擇了忍氣吞聲，雖然後來沒再被欺負，但明顯變得不愛說話了。」小張的同學小王說。

　　小紅是遼寧省凌源市某小學五年級的學生。最近小紅的母親發現孩子變得寡言少語，學習成績也明顯下降，再三追問下，小紅說出實情：學校里有幾個同學知道自己家開了商店，不時要求她從店裡拿東西給他們。後來，小紅要是一天不拿東西，下課或放學後就會被他們堵，還經常被打。「孩子既怕我發現她往外拿東西，又怕在學校被打罵，每天都悶悶不樂的。」小紅的母親說。

　　「學生突然變得沉默寡言，往往就是一個重要的信號。」安徽合肥黃山路小學教師葛莉莉說，學生在受到言語誹謗、身體傷害時，最明顯的表現就是自信心受挫，常帶有沮喪情緒。此外，身體出現傷痕、個人物品丟失、學習成績明顯下降、不願上學等現象，也極有可能是遭遇校園欺凌的信號。

　　忽略心理要不得

　　「學校老師只看重成績，家裡大人只顧著賺錢，有些同學平時沒啥事兒干，就光拉幫結派打架鬧事了。」遼寧省建平縣某高中學生吳洋告訴記者，身邊有些同學沉浸在各種暴力遊戲、電影及小說的世界裡，一旦同學間有些小矛盾，暴力情緒就可能爆發。

　　遼寧凌源市某村的學生家長吳強兩口子常年在外打工，孩子跟爺爺奶奶生活，平時也就一周打一次電話。「我們不在身邊，老人慣著孩子，孩子有些霸道，覺得別的孩子必須聽他的，否則他就可能去教訓別人。」吳強說。

　　渤海大學教授朱成科認為，校園欺凌事件的雙方甚至旁觀者都是受害者，不僅會帶來身體上的傷害，更將在青少年心中留下難以抹去的陰影，而且校園欺凌施暴者許多是「問題家庭」的「問題孩子」，教育家長及家長自我教育是減少「問題孩子」產生的重要一環。遼寧鐵嶺市第三中學校長郭蕾表示，學校和家庭「唯成績」而忽視其他方面，以及義務教育階段心理健康老師的缺少，都是重要成因。

　　各方力量應聯動

　　校園欺凌乃至暴力事件的一再發生，讓社會各界認識到其嚴重性，「不再是小事一樁」。要防止校園欺凌的發生，是一個系統工程，需要多方面、多領域齊心協力。

　　校園欺凌根在心靈，責在家庭、學校和社會。因此，終結校園暴力，治理校園欺凌，需要充分發揮教育的作用。長期以來，一些學校和家長「偏重分數，輕視素養」「管控有餘，教育不足」，忽視了對學生心理方面的教育。青少年在心智上具有極強的可塑性，必須通過可操作的規則教育、行為教育等，並加以言傳身教，幫助他們培養底線意識，並形成健全的人格。因此要通過立法來加強對校園暴力行為的預防和懲罰，進一步明確家長、學校的安全教育、管理和防範責任。

　　不少地方正加強義務教育階段心理健康老師的配備，加強青少年心理健康教育，並倡導社會各類預防研究機構以及公益性組織和專家參與其中，儘快建立一套完善的校園預防暴力防控體系。

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