如何做好後研學旅行工作

講座提綱 1.寫各學科活動過程和要點摘錄。2．寫每項活動感想、體會，3．寫圖文並茂的「概念圖」作文。4．進行以專題或問題為中心的探究性寫作，培養學生從多角度進行思考和探索，體驗學習活動的開放性、實踐性和探究性。5．結合學科知識的鏈接、延伸和縱深的研究性進行寫作，要求切入點放低，忌求高、求大、求難。初始階段的指導中盡量給出範圍或提示，內容應以接近學生活動實際和思想實際。 後研學旅行活動內容非常多，其具體表現形式有：（一）摘要式：簡明扼要的記錄活動過程和要點，整理活動板塊，聯繫活動，結合學科知識，總結學習收穫、感受。可以命題為：我今天活動的內容有……；活動的要點是……；我記得最清楚的是場景……；學得最認真的地方有……；老師講了……；我覺得有用的知識是……；我明白的地方有……；我認為對我最有啟發的知識……；我的發現……；我的啟發……等。分條列寫，一目了然。（二）圖表式：用圖文並茂的概念圖、思維圖或者各種表格來總結學習收穫、感受，明確各知識間的關係，建構知識，促進有效學習。可以命題為：設計課程表；列出學習的課題，簡述知識要點；針對一門最感興趣的科目或者學得最有趣的知識點，敘述活動情況、活動要點，談談自己的感受；為活動設計一棵知識樹，列出活動中各學科已學習的知識要點，理清知識點間的聯繫；一天活動情況列表等。圖表式作文是現代科技發展的一種重要載體，記錄承載現代科技文明發展的歷程。我們經常在文章中看見圖表，圖表也是一種常見的說明方式，它往往用表格、圖形或照片來說明事物的本質和特徵、解釋事理的方法，有具象性、簡潔性、輔助性的特點。在學科學習中使用圖表可以讓所學知識具有直觀效應、對比效應和簡化效應.，方便學習者理清條理、加深印象、鞏固記憶。不可否認，這種圖表式的文章也是一種認識、感悟的表達，是一種學習方法，更是一篇不錯的學習說明文。（三）敘述式。敘述是作文常見的表達方式，學會敘述是最基本的作文功夫。敘述要求把文章中要記敘的人、事件交代明白，活動作文的敘述式主要記錄活動生活情境以及和活動相關的生活及學習背景內容，可以擬題為：某個活動點的學習情景；我和大樹、和大山，和宮觀寺廟的對話；教師、同學的表現；活動點背後的故事（斷層，銀杏樹，炒土饃，陽台宮）；研學活動中的小插曲；活動掠影；同伴的表現；我的發言；我的一段（思考、走神、膽怯、迷惑、害怕、興奮、驚喜、痛苦）的經歷；作家、科學家素描；我和知識相遇；知識在活動中；我和大自然；我們學習；老師教我學……；我和家鄉有個約定。（四）說明式：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。我們所學的課本都是一篇篇的說明文，我們所做的練習稍加變化就是一篇篇的說明文。這一類作文可以擬題為：活動流程；活動的內涵；；我學會的……；我建築的知識城堡；實驗報告；活動記錄；學習總結；科技小常識；調查報告。（五）議論式（五）童話式：童話是兒童文學的一種，是學生最喜歡的一種文學樣式，它多採用誇張、擬人、幻想等表現手法去編織奇異的情節。我們學習的內容本來是枯燥的、乾巴的、無趣，我們通過童話的方式，讓它們活起來，讓它們現身說法，讓它們陪伴我們一起討論、交流，這樣學習內容變得親切、有趣，更便於我們識記、理解、運用所學知識。這一類作文可以擬題為：家鄉童話；知識王國曆險記；我和家鄉山水交朋友；和活動的趣聞；某處景物的傳說；讓某處景物用第一人稱的方式介紹自己。（六）想像式：聯想是人們根據事物之間的某種聯繫，由一事物想到另一有關事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動。作文離不開聯想。有了聯想，就可以把世間萬物聯繫起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內容更充實，構思更精巧，語言更生動。課堂的學習只有聯繫現實，只有和已經熟悉的知識、生活等聯繫起來，才能讓書本的知識變成自己的知識，才能讓知識真正靈活運用實際生活，解決實際問題。這一類作文可以擬題：活動大家庭；某景點點的過去現在未來；爸爸（媽媽、爺爺、奶奶）學習我的課本；未來的知識；我用知識闖未來；未來的課堂；心目中最喜歡的教師、學校、書本；我來作老師。
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