我是草原小牧民

　　 2.認識蒙古族樂器「馬頭琴」，並能夠聽辨其音色。

　　 3.通過聽、唱、舞等音樂實踐活動，使學生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。

　　教學流程

　　師 生 活 動

　　設計意圖

　　組織教學

　　播放：歌曲《草原讚歌》

2、師生問好：自我介紹

　　一、創設情境、聆聽感受音樂

　　二、熟悉歌曲旋律

　　生：略

　　師：你說對了，我穿的是蒙古族服飾。

　　師：那你們知道哪些蒙古族的音樂呢？今天我們就一同來了解一下蒙古族的音樂！

　　師：讓我們來聽一首歌曲。

　　（播放《美麗的草原我的家》

　　師：這首歌讓我們想到了什麼？

　　生：（我們彷彿來到了美麗的大草原。）

　　生：（我看到了好多的牛和羊。）

　　生：（我看到了奔跑的駿馬。）

　　師：我和同學們一樣，也彷彿來到了美麗的大草原。誰知道這首歌的名字？

　　師：你說的非常對,說明你很熟悉這首歌。

　　師：這首歌曲是《美麗的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德瑪演唱的。

　　師：歌曲的速度是怎樣的,它的旋律呢？我們再來聽。

　　師：（播放歌曲：《美麗的草原我的家》及風景圖片）教師用手勢帶動孩子們感受音樂。

　　師：歌曲的速度和旋律是怎樣的？

　　生：（中速，較慢, 旋律優美.。）

　　師：優美的旋律讓我們感受到了蒙古族人民熱愛草原、讚美家鄉的情感。

　　師：我這還有一段音樂，和前面的歌曲比較一下，有什麼不同，讓我們一起來聽。

　　（播放：《我是草原小牧民》伴奏音樂）

　　生：（旋律不一樣，一個是歡快的，一個是優美的。）

　　生：（速度不一樣，一個速度慢。一個速度快。）

　　師：你們說的很準確，是旋律和速度與剛才我們所聽到的歌曲不一樣。這段音樂有著輕快的節奏，前面我們聽到的歌曲旋律流暢,有著連貫的長音。

　　師：聽了這麼歡快的音樂我們最想做什麼?

　　生：（想跳躍，想舞蹈。）

　　師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們勞動時跳舞、騎馬時也想跳舞，你們知道他們最具有代表性的舞蹈有那些嗎?

　　生；略

　　師：有擠奶舞、盅碗舞、馬刀舞等（邊介紹邊出示圖片），下面我們就一同來欣賞一段舞蹈。

　　（播放：視頻 ）

　　師：同學們能夠看出這是圖片中的哪一種蒙古族舞嗎？

　　生：騎馬舞

　　師：對了，是騎馬舞。你最喜歡騎馬舞中的哪一個動作？你能模仿一下嗎？

　　（在音樂中生隨意做，師生一同做舞蹈動作）

　　師：同學們看我手中拿的是什麼呀！

　　生：（筷子）

　　師：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。

　　師：下面我就用它給大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。

　　（播放：《我是草原小牧民》音樂伴奏）

　　師生之間在直觀的問題中交流感情。

　　聆聽音樂，啟發學生根據音樂展開想像，初步感受蒙古族音樂的特點。

　　讓學生通過聆聽、比較，能夠分辨音樂情緒和速度的不同。

　　初步了解蒙古族舞蹈，引發學生好奇心。

　　以筷子舞為導線，激起學生學習的情趣，讓學生主動參與到活動中來，體驗快樂的情感，熟悉本課的旋律，為學唱歌曲做好鋪墊。

　　三、學習演唱歌曲

　　師：這麼歡快的旋律是一首蒙古族兒童歌曲《我是草原小牧民》，讓我們一同用動作表現音樂旋律的高低變化。

　　（引導學生一同來做，師用筷子提示音高變化，播放歌曲）

　　師：我看大家也躍躍欲試，我已經給大家準備了筷子，快把它找到和我一起來做。我唱歌，大家用筷子伴奏。

　　（師範唱，隨音樂師生一起用筷子律動）。

　　師：剛才我們一起律動，大家沒有聽清楚歌詞，我再來為大家演唱，你們仔細聽，歌中唱到什麼？你記住了哪一句？（師範唱歌曲）

　　師：歌中都唱了什麼？

　　生；略。

　　師：（出示歌篇）我們來配合，用接龍的形式按節奏朗讀歌詞。（襯詞是我國民歌的特點之一，是人們抒發情感的一種方式，我們不用讀）

　　師：大家的歌詞讀的很準確。

　　師：讓我們用「噠」音來輕聲模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發學生用富有彈性的聲音把小牧民自豪的心情表現出來）

　　師：剛才在模唱旋律時你們有沒有發現我們不認識的音符。（引導學生關注前倚音）

　　生：略

　　師：哦，是這個小音符，我來唱一下。（師示範）它是前倚音，寫在音符的前面，用來修飾它後面的音符。我們一起來試一試。（師引導學生一同唱前倚音樂句，這樣的演唱能更好的表現出羊兒的可愛形象。）

　　師：熟悉了旋律之後，讓我們來合作演唱歌曲。我唱第一句，你們唱第二樂句。襯詞的地方我們一同來唱。

　　師：歌聲讓我們彷彿來到了遼闊的草原，當我們在草原上喊遠方的小夥伴時的聲音應該是什麼樣的？（先用「哎-----」體會聲音傳向遠方的感覺，兩組強弱對比唱襯詞樂局句）讓我們來試一試。（解決歌曲難點樂句）

　　師：（糾正問題，師生交換角色演唱）

　　師：讓我們完整、富有感情地演唱歌曲。

　　（師提示用歌聲表現出小牧民豪爽的性格，襯詞的地方應該演唱的舒展，富有激情。）

　　師生合作，感受音樂旋律和動作的變化。

　　有目的地向學生提出問題，通過學生樂於接受的方式，啟發學生學習的慾望，並加深對歌曲的印象。

　　師生合作，熟悉歌曲旋律。創設情景，解決難點。

　　五、拓展延伸

　　師：讓我們和小牧民一起來進行一場歌舞表演。一組同學扮演小牧民演唱歌曲；一組同學跳筷子舞；另一組同學用打擊樂器伴奏。

　　(在音樂中師指導學生自由分小組練習)

　　師：小牧民們，你們準備好了嗎！讓我們一起來一次小小的音樂會。把自豪、喜悅的心情表現出來吧！

　　師：我們一起感受了小牧民們載歌載舞的快樂。你們還熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？

　　（引導學生說出自己熟知的歌曲，並唱一唱）

　　生：略

　　師：蒙古族還有他們最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡相似，聽一聽它是什麼樂器？

　　（播放《我從草原來》音樂）

　　生：馬頭琴

　　師：我們來看看它是什麼樣子的？（出示圖片和音樂。）

　　師：聽聽它的音色是怎樣的？我們來模仿它的演奏姿勢。

　　生：略

　　師：「馬頭琴」它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富於表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。（播放《我從草原來》音樂減弱）

　　師：今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和樂器馬頭琴，豐富多彩的蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最後，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》來表達我們快樂的心情吧！