Hold住學生的心

07-18

山東省德州市建設街小學許學功

開學後，學校給我減了擔子，讓我從班主任的崗位上退了下來。剛剛退下來感到還真有些不適應，班級的一些事情還願意去說，去做，總認為自己是班主任，盡自己做好一名老師的職責。

雖然自己沒有離開班主任崗位的心，但是對於剛剛接手的六年級學生來說，他們真的不把我當成班主任老師。當我發現班內學生間的一些小事時，學生有時會是不樂意接受的，認為我不應該去處理這樣或那樣的小事。

學校無小事，事事是教育。出於對學生負責的心，我處處關注著學生，不放過學生的一點小事情。用自己的行動去Hold住學生的心。

有這樣的一件小事：

一天，兩個平時關係不錯的孩子，發生了矛盾，兩個人的筆袋被對方撕壞了，班主任老師解除了兩人的矛盾，並讓兩人互相為對方縫好，學生也都同意了。可是放學後，兩個人又發生了矛盾，其中一個學生想把筆袋拿回家自己縫，不想讓家長知道在學校發生的事情，另一個學生不同意，於是兩人拉扯起來，那個想把筆袋拿回家的孩子根本無視我的存在。我想：如何處理他們的矛盾，讓學生認識到自己的不足，又讓學生心服口服呢？主要就是了解學生心理，正確處理學生間的矛盾，用行動Hold住學生的心。

兩人爭論著，我在旁邊注意的聽著，了解到事情的原因，學生的心理，開始了我的教育。指出了不想讓家長知道的利弊，點明主動與家長交流的必要性。孩子到了晚上主動地和自己的家長交流了，通過家長的開導孩子不但認識到自己的不足，也嘗到了互動溝通的好處，心情愉快的接受著家長和老師的教育。我的做法也得到家長的認可，給我寫了長長的一封感謝信。

孩子上學後，主動與我交流著晚上和家長的談話。我大加表揚，肯定著他的做法。受到老師表揚的孩子上課明顯積極了許多，課下主動地跑上講台和我交流著自己的想法。我想這樣下去會有利於對孩子的教育，起到事半功倍的效果。