<FONT color=#ff0000 size=5>經濟學家的搖籃---經濟學一數學（雙學位）實驗班</FONT><P><WBR></P>

經濟學是以數學為基礎的。即便是經過嚴格高等數學訓練的大學畢業生，也不能全部掌握經濟學中的數學方法和思想。經濟學規律不是顯而易見的。二三百年前，經濟學經過細緻觀察和認真思考能夠發現一些經濟規律，比如進出口和國家財富增長之間的關係。然而，單純憑藉這種觀察和思考很難解決問題，如經濟增長的路徑、單個廠商如何應對原材料價格漲跌信息不完全等問題。在這個時候，就要利用數學工具研究抽象出來的經濟學問題，從而發現自然語言不能觸及到的規律。

　　經濟學中需要數學還有第二個原因，那就是在大量的實際問題里，我們需要精確的結果，而並非定性描述。比如把一些基本的經濟參數、貨幣流通速度、股票價格對於利率的敏感程度等一放到一個設定好的經濟學模型當中，計算就業率、產出、通貨膨脹率等我們關心的變數。之後，經濟學家們或者將這些結果與實際的數值進行比較，判斷這個經濟學模型是不是合理，或者用這個經濟學模型來預測。不管是哪一種，從始至終，我們看到的都是基於數學知識開展的經濟學研究活動，目的就是為了得到精確的數值結果，以便為模型的修改或者政策的制 定提出建議。

　　數學已經成了經濟學家彼此對話的基本語言，也是經濟學初學者的基礎工具。經濟學與數學（雙學位）結合是一種必然。中國人民大學經濟學院與信息學院合作設立了經濟學一數學（雙學位）實驗班，主要培養有紮實數理功底的高級經濟學人才。學生利用本科四年時間修完經濟學和數學兩個專業的規定學分，畢業時授予經濟學（主修）和理學（輔修）兩個學位。為了保證教學質量和實驗班教育項目的成功，經濟學院和信息學院各自派出了一流的老師授課，他們都是具有科研和教學經驗的教授或副教授。

　　經濟學一數學（雙學位）實驗班是培養經濟學家的搖籃。一般來說，經濟學家要取得博士學位。經濟學家分為兩種，一種是在大學、研究所從事教學或科研工作；還有一種在政府決策部門和企業的經濟分析部門工作。這兩部分經濟學家的工作內容有較大區別。前者的任務是教學與科研。這類科研工作以發表論文為目標，論文的數量和質量是衡量科研工作的尺度。第二類經濟學家，日常工作接觸更多的是一線經濟現象。這些經濟學家直接參与經濟部門的高層決策，在大型金融機構中從事宏觀經濟分析工作，為公司的戰略決策提供建議。國家部委及下屬機構，如統計局、中國人民銀行、發改委下屬經濟研究所等，以及大量的金融機構都是第二類經濟學家的工作場所。

　　經濟學和數學類課程是經濟學一數學（雙學位）實驗班的兩條主線。

　　（1）經濟學類課程：微觀經濟學原理、宏觀經濟學原理、政治經濟筆原理、經濟史、經濟學說史、中級微觀經濟學、中級宏觀經濟學、計量經濟學、財政學、貨幣銀行學、國際經濟學、博弈論導論、信息經濟學導論、發展經濟學、公共經濟學、產業組織理論、勞動經濟學、公司財務、國際貿易、國際金融、當代西方經濟學流派、經濟學分析方法導論、當代中國經濟、新制度經濟學、計量經濟學軟體及應用、金融經濟學、會計學、遞歸宏觀經濟學、微觀計量經濟學、 資本論。

　　（2）數學類課程：數學分析、高等代數、常微分方程、概率論、數理統計、隨機過程、實變函數、泛函分析、數學規劃、空間解析幾何、數值計算、複變函數、偏微分方程、數值計算、泛函分析、高等幾何、時間序列分析、計算機模擬、最優控制、數學建模、程序設計導論。在低年級，這兩門學科的課程基本上是平行的，都是進行基本理論的學習。到了高年級， —些專業課程的開設使兩個學科出現交叉，另外經濟學中的髙級課程對數學要求越來越高。經濟學類課程包括經濟學原理等專業基礎課，在這些基礎課之上有勞動經濟學、發展經濟學等對於某一經濟學分支的具體介紹。所有這些，將使學生獲得較為完整的經濟學知識框架，掌握貫穿其中的一些基本原理和經濟學思維方法，並能夠對具體的經濟學問題給出自己的分析；數學類課程從基本的數學分析、高等代數和概率論開始，層層深入，將培養學生嚴謹的邏輯思維能力，使他們掌握紮實的數學基礎，從而能夠在高年級時可以順利將這種數學能力轉化到經濟學的具體應用當中。

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