父母在孩子成長中，到底要給予什麼？

在孩子的成長過程中，無論是在學校，還是在上瀕這樣的教育機構，我們的目的都是要幫助孩子成長並創造自己的價值。

在這個過程中，僅依靠孩子單獨的力量是不夠的，父母還能做什麼？上瀕還能給予父母什麼？

在上瀕給父母的培訓中，我們經常提到父母要在下面3個方面給予孩子幫助和支持。

身體健康是學習、工作、做其他任何事的基礎，給孩子充分的身體鍛煉、運動時間，自由使用和支配自己的身體，不僅能發展身體，同時還能發展孩子的情緒、心理、認知。

越來越多的父母開始重視孩子心理方面的健康成長，比如孩子的情緒管理，自我認知等等，這些心理因素對於孩子未來的成長，都起到很重要的作用。

3.能力提高

能力既包括學習某一類知識的專業能力，也包括很多通用的能力，比如溝通表達能力、思考能力，團隊合作能力。無論將來他從事哪個職業，這些都是他抓住機遇，展現自己，並創造價值的能力。

父母要做的就是在這3個方面，不斷創造機會，幫助培養和提高孩子。

在做成長顧問的過程中，有一個叫萱萱（化名）的女孩，她在開學時進入小學5年級，同時在上瀕完成了成長顧問課程活書閱讀第二階段。在她進入課程的最初4周是觀察期，我逐步了解了她的情況。

1、她的身體長得瘦瘦高高，比同齡人高。

2、心理方面非常善良，愛幫助別人，但自信心不足，缺乏勇氣、很多事不敢去做。比如課上完成思維導圖的過程中，她不敢畫出中心圖，不敢去做分支，塗了擦、擦了塗，總是要得到課程導師C.D.的認可後才敢落筆。

3、能力方面：她在閱讀理解、思考能力、表達能力都是處於中等的孩子。

我在和父母的溝通和接觸中，發現的現象是：

1、媽媽幾乎承擔照顧孩子的所有任務：照顧生活，監督作業，報課外班。從孩子進入3、4年級，媽媽就開始焦慮，給孩子報了很多課外輔導班，畫畫、跆拳道、樂器、數學、英語。媽媽對於外界傳遞的小升初的壓力，無形當中都傳遞給了孩子。媽媽把希望都寄托在這些輔導班上，但是她也不太清楚孩子的能力強在何處，不太清楚自己在家庭里最重要的要做哪些事？

2、與媽媽鮮明對比的是，爸爸在家庭教育中，參與度非常低，他的任務就是工作賺錢，每天回家很晚，除了看電視，對孩子的教育幾乎不參與，周末就是帶孩子到處上課的司機。

接下來我做的事情是：

第一，創造機會，我要和爸爸媽媽一起談，要求父母共同承擔教育問題。

萱萱的爸爸在我多次邀請後，千呼萬喚始出來。在談話中，我沒有一句責怪爸爸，我只是通過一些提問讓爸爸、媽媽同時回答，在回答中我發現爸爸對孩子的教育、成長很有自己的想法，但礙於媽媽平日很辛苦地教育，也比較強勢，爸爸就不願意和媽媽進行深入地討論。

這次談話的結果，是有一定效果的，我肯定了爸爸的想法，提高了爸爸的積極性，爸爸的參與幫助媽媽降低了過多的焦慮。

第二，在身體、心理、能力3個方面，我希望父母給孩子切實的幫助。

1）身體方面：

媽媽提到孩子業餘活動時間很少。面談中我發現爸爸很喜歡看體育節目，年輕的時候也喜歡運動。

談話的結果，爸爸主動說以後每周日上午，在孩子周末僅有的空餘時間，他會帶孩子外出玩或者做運動。

媽媽說，以後每周一晚上的時間，孩子完成作業後，她倆到去室外有健身器械的地方進行鍛煉。

談話後，父母都開始了自己的行動，初步效果很好，媽媽告訴我，周末爸爸陪孩子玩，媽媽也可以趁機休息一下。

周一這天，孩子的作業寫得最快。原因嘛……相信大家都明白。

2）心理方面：

由於這個孩子的心理方面自信心弱，缺乏勇氣，我一方面及時給予肯定，只要看到她做得好的微小進步，我都會在課下告訴她本人，再告訴她媽媽。另一方面，在她想做又缺乏勇氣的時候，推她一下。

她在上瀕的一堂課上，課上有4人，3男1女，她是唯一的女生。婷婷是課上的C.D.（授課導師），她在課上設計了2人一組進行歷史知識搶答競賽，遊戲規則是她向背後拋出一個紙團，哪個小組搶到紙團就有搶答的機會。

萱萱和一個男生一組。我看到，她個子比這3個男生都高，但是她不敢搶，她站在旁邊，咬著手指，看他們搶。

我在旁邊觀察，我知道她不好意思和男生搶，更重要的是，她不敢答題，所以她乾脆就不搶，也就不用答題了。

比賽開始了，她所在的小組明顯落後，同組男生已經快撐不住了。

作為顧問，平常我主要是觀察的，我靠近她小聲地說一句「去，快去搶，沒問題，你們組有2個人吶！」我知道她會聽我的，她終於上場了。

幾輪下來，她發現自己有明顯身高優勢，只要她一出手，幾乎都是她搶到紙團，但是她搶到紙團，不敢答題，就拋給同組的男生回答，後來婷婷發現了，她很靈活地處理，選擇相對容易或適合她的一些題目，就說「萱萱你先說，男生可以補充。」

她終於敢回答了，而且有的問題她回答得很好，直接得分，不需要男生補充。

這時候男生主動跟她慶祝，我能感受到她心裡美美的，很有成就感，最終她所在的小組獲勝。

課後，我跟媽媽提到孩子這節課的進步，我也建議父母要給她一些展現自己，發現自己的機會。

接著我又提到，媽媽在家裡能夠做什麼？

首先出現問題時，媽媽不要第一個往前沖，替她解決問題，而要往後撤一步，傳遞信心，放手給她做，給她嘗試的機會，給犯點錯誤的機會。

她現在都不敢犯錯，其實是犯了一個最大的錯。比如寫作文，經常是萱萱問媽媽該怎麼寫，媽媽就直接把自己的想法全都告訴孩子，孩子按照媽媽的想法去寫。

現在需要的是，媽媽忍住自己想說的衝動，告訴孩子--我相信你能夠獨立完成，還可以提醒她，你在上瀕學習了思維導圖，這是一個很好的工具，可以幫助到你如何完成作文。

比如萱萱曾提到過她長大想當一個老師，你可以提問她：「你有愛心，想當老師，非常好啊，那你如何把你的愛心傳播、如何能幫助到更多的人？」

通過這種方式引導她思考,讓她意識到，想當一個好老師，首先是自己的強大，你才能有能力、有實力、有財力幫助到更多的人。

所以你現在的任務就是讓自己慢慢強大，長大了就可以去做你認為重要、有價值、有意義的事情。

3）能力方面

孩子的思考、表達能力在家裡就缺少鍛煉的機會。

基本上都是媽媽一個人說了算，媽媽說「每次我都問孩子和他爸爸，他們倆都不說呀，所以我才做決定。做了決定，他們又不願意去做。」

我幫她分析，你的確是在問，但是你急於要快速解決問題，提問後面就是你的解決方案，他們倆慢慢發現，反正說了也沒用，都是你最後拿主意。要想改變他們，你要先改變你自己的行為方式，他們就會跟著改變。

遇到需3人共同解決的問題，你就拋出問題，承認自己以前急躁的做法，然後耐心等待他們先說，他們自己說的就很容易遵守和做到。

在後期的溝通中，我能看到媽媽的焦慮逐漸減少，急躁的情緒逐漸控制，孩子急躁的情緒也在減少，並且在課上更敢於積極地表達自己的想法了。

萱萱在活二最後一、二個月的階段，媽媽跟我提到，附近一所有名的中學到小學選拔排球隊的人才，挑中了萱萱，孩子很高興，覺得自己被認可被重視了，現在每周都要艱苦訓練，但孩子樂在其中，不辭辛苦。

她要經歷一年的嚴格訓練，最終接受中學的選拔。聽到這個消息，我很高興！原來連一個紙團都不敢搶的女孩，現在敢搶這麼大的排球啦！她對排球的每一擊都意味著她要承擔責任和接受挑戰呀！

我告訴孩子和媽媽「訓練是辛苦的，無論最後結果如何，重要的堅持和努力的過程。這對於她的成長是個非常好的機會。」

今年寒假，媽媽在微信群里發了孩子去秦皇島參加排球集訓的照片，她們入住了國家隊的公寓，我看到孩子臉上洋溢著自信、驕傲的微笑。

真為她高興！加油萱萱！我也真心地希望，父母們承擔在孩子成長中的角色，在身體、心理、能力三個方面，給孩子切實的幫助。