沒有愛就沒有教育——著名教育學家霍懋征

霍懋征老師是一位普通的小學老師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的「國寶」。「沒有愛就沒有教育」，這是霍老師從事教育教學工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，「沒有不可教育或教育不好的」學生。她愛每一個孩子，「相信人人都可以成才」。60多年的從教生涯，她創造出沒有讓一個學生掉隊的奇蹟。沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣……她的教育理念在當今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的「良方」。

教育格言一：沒有愛就沒有教育

教育事例：一個學習成績最差的學生舉起手要求回答霍老師提出的問題，可是當老師問到他時，他卻答不上來。老師後來問他為什麼不會也舉手時，這個學生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。霍老師由此感到了學生都有一顆強烈的自尊心。她私下裡告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此後，每當看到他舉左手，霍老師都努力給他機會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間後，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步。霍老師悄悄地把這個方法也告訴了班裡其他幾個學習不好的學生，結果發現整個班都變了。

教育理論：霍老師認為，沒有愛就沒有教育。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。

教育格言二：對學生的八字方針　激勵、賞識、參與、期待

教育事例：班裡有個叫米盈餘的學生，這個小姑娘靦腆、膽小。老師每次叫她回答問題，她站起來，總是低著頭，臉漲得像塊紅布，說話的聲音都打顫。一次開父母會，同學們要演出，霍老師有意鍛煉這個小姑娘的意志，於是就提議讓米盈餘擔任一個角色，演「小白兔」，米盈餘的第一反應是「不行，我不敢」。「試試吧，老師相信你准行，」霍老師撫摸著小米的肩膀親切地鼓勵她，「大家幫助你多排練幾遍，好不好？」最後演出成功了。從此，米盈餘變得大膽、開朗起來。

教育理論：霍老師對這八字方針的理解是這樣的：激勵每個學生求進；賞識每個學生的才能；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙，老師要激勵學生們增強自信，勤於努力；要為每一個學生取得的進步而鼓勁加油，使他們感受到由於各自取得的成績和進步而帶來的喜悅。

教育格言三：育德於教、文道統一

教育事例：《落花生》一課是通過平常的故事告訴人們一個深刻的道理：即做人的標準。教學過程中教師往往注重教育學生「不做外表好看而對別人沒有用處的人」，而霍老師進一步擴展課文的主題，把這樣三句話同時展示，由學生充分討論：1.它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。2.人要做有用的人，不要做只講外表，而對別人沒有用處的人。3.人既要做對別人有用的人，也要注意外表和禮儀。霍老師在對教材內在的思想意義全面、準確地挖掘後，在句子教學中、字詞理解的過程中，將一番嚴肅的話題滲透其中，學生在接受知識的同時，對老師的人生觀也給予認同。

教育理論：霍老師「育德於教、文道統一」的教育目標是從提高學生的素質、發展學生的智力與能力方面提出的。語文教學就是要育人為本，語文課應在訓練學生語言能力的過程中，塑造學生的靈魂，堅持「一課一得」的原則。語文德育功能的充分運用，應該是教師自覺地把德育意識和德育內容滲透於語言訓練之中的。霍老師在教學中關注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用於人的文中之「道」。

教育格言四：教育是科學也是藝術

教育事例：班上有個愛下象棋的孩子，經常逃課，找人下棋，與人比高低。一天，霍老師對他說：「聽說你愛下象棋，放學後下一盤好嗎？」他驚訝地說：「你行嗎？」老師說：「不如你的話，就向你學呀。」第一盤老師故意輸了，他特高興。老師說：「我不服氣，再來一盤。」第二盤他輸了，他不服氣了，但第三盤、第四盤、第五盤都輸了。他服氣了：「老師，你真棒啊!」霍老師趁機說：「我雖然下得比你好，但你看到我到處找人下棋了嗎？我不能因為愛下棋就不上課呀。以後我們在課下交流，互相提高怎麼樣？」從此，這個孩子開始好好學習，再也不逃課了。

教育理論：霍老師的一個學生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在學生眼裡是一個榜樣，是他們學習的楷模，所以教育是科學也是藝術。

　 教育格言五：沒有教不好的學生只有教不好的老師

教育事例：三年級有4個女同學課上從不發言，課下也不和其他同學交往。霍老師發現她們手很巧，喜歡勞動。於是想辦法，找機會讓她們展示自己的才華。教室後面牆上有一排掛鉤，其中的幾個已經斷的斷、脫落的脫落，學生們掛上去的東西常掉下來。老師就把這幾個女生約到辦公室，讓她們幫著想辦法，修好這些掛鉤。第二天，老師和這幾個女同學早早來到學校，讓她們動手修好了掛鉤。上課後，老師讓學生們看教室後面的變化，學生們看到衣服又整整齊齊地掛在掛鉤上，讚不絕口。霍老師馬上表揚了那幾個女同學，誇獎她們愛集體，善於觀察，動手能力強，學生們情不自禁地鼓掌。後來她們幫老師為班裡建立了「自然角」，讓同學們觀察種子怎樣發芽，蝌蚪的變化……漸漸拉近了和同學們的距離，開始主動和同學們交往，參加班級活動，也調動了學習的積極性。

教育理論：霍老師認為，因為教師的精力有限，他們往往沒有足夠的時間對問題學生進行細緻的教育和引導。愛一個「問題」學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。每一個老師心裡都很想把學生教好，但如果對學生缺乏愛心，單是「恨鐵不成鋼」，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

教師如何處理和學生的關係

問：霍老你從教60年，沒有丟掉一個學生，他們全都長大成才，你的結論是:沒有教不好的學生。請問這其中的秘訣在哪裡？

霍老師：我說就兩點「沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育」。教師對學生的愛應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。

我的育人方法是「激勵，賞識，參與，期待」八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積极參与，期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生「人人都是材，人人都成才」。我常常把更多的愛傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。

問：你認為現在的教師，具備什麼樣的素質是最重要的？

霍老師：現在的教師最重要的素質是敬業精神、責任心和愛心。今天的孩子就是祖國的未來，這點很多教師都沒意識到。他們只是把教師當做職業，覺得把課教好就行了。教師必須要想得多一點兒，要想到不管多調皮的孩子，他都會長大成才，會為祖國的明天貢獻自己的力量。

教師是人才開發的專家，不能做教書匠，而應做人師。教師的責任是把每個學生的內在潛能挖掘出來，提高每個學生的綜合素質。有什麼素質的老師就有什麼素質的學生，提高教師素質是國家大事民族大事。

問：我們班有個學生叫大亮，是全校有名的「鬧將」，他在課堂上的表現簡直像在做即興表演——教學中出現了狗，他就「汪汪」；出現了貓，他就「喵喵」……課下跟同學蠻不講理的事就更不用提了，反正是淘氣的孩子能有的行為他幾乎佔全了，對於這樣一個不可救藥的學生該怎麼辦？

霍老師：首先，當老師的不要怕學生淘氣，不要怕學生不聽話、不守紀律。淘氣的學生你們學校有，我們學校也有；中國的學校有，外國的學校也有。不同的家庭教養、不同的生活環境可以造就不同的人，不同的老師也可以造就不同的學生。倘若學生都是惟教師之命是從，都是一樣的「馴服」、「順從」，那我們還要什麼家規、校規，乃至國法呢！

小學階段的孩子正處在說他明白，他還糊塗，說他糊塗吧，他又很會挑剔的階段，甚至還想拿自己的認識和理解來改造環境、改變別人呢。他們的行為之所以常令父母和老師生氣，就是因為他們不成熟的小腦袋裡的想法與大人們的想法發生著矛盾，「不可救藥」這四個字是不該出自教師之口的。老師對於他的學生是永遠不能下「不可救藥」的斷語的。學生進學校是來求學的後生晚輩，我們只有教育的任務而沒有「放棄」的權利，尤其是在現在的中國，孩子們多是「獨生」，父母們都是「僅此一個」。

如果你放棄一個大亮，就全班而言是幾十分之一，就全校而言是千百分之一，但是對於家庭，你放棄的卻是百分之百啊！如果你自己有這樣一個孩子，捨得放棄嗎？孺子是可教的，不可救藥的孩子是沒有的。老師的任務是教，教的基礎是愛。再淘氣的學生也有他可愛的地方，只要你在大亮身上找到了愛的亮點，就會找到幫助他轉變的契機。

問：你對每個學生都愛嗎？有淘氣包，你愛嗎？

霍老師：我在幾十年的教育生涯中，什麼樣的學生都遇到過。我愛他們每一個人，他們也愛我。我從來沒有體罰過學生，也從沒向他們動過氣、發過火，更沒有對他們失去信心。我和學生平等相處，愛他們，尊重他們，幫助他們解決渴望解決的一切問題。他們也愛我，尊重我，聽我的話。我知道：在老師面前，沒有不可教育的或教育不好的學生。

孩子只有內向外向之別，沒有先進後進之分。小學階段誰也看不到學生的未來。小學教師帶的都是6至12歲的孩子，教育不是萬能的，但教育可以塑造他們的未來。小學6年，教師塑造的是成人的雛形，雛形的成敗全憑老師一顆心。

孩子是可敬佩的。特別是鬧生，我看準鬼點子多的孩子創造力強，他們成人後在科研、管理上有出息。所以對淘氣包要採取激勵、賞識的態度。我不贊成使用「乖」一詞，「乖」是大人對孩子聽話、不煩大人的肯定，孩子的天性是不乖、是動，迎合大人而扼殺孩子的天性，這樣的教育不足取。現在一些教師和父母誤把學生的聰明創造當成搗亂，以至按照大人設計的乖孩子的標準「套裁」，漸滅了小淘氣的靈性。