高效課堂「1333教學模式」簡介

「1333」是指「一份學案、三課型、三步驟、三環節」。

（1）所謂「一份學案」是指教師、學生每堂課共用一份學案。一份學案把教案、學案、練案合為一體，真正把教師的勞動用到學生身上了。統一了備課組的共識，提高了教師們的備課水準。提高了學生的預習能力，80%的知識是可以通過自學掌握的。課堂學習效率得到革命性提高。

（2）「三課型」是指每個學科結合各自學科的具體特點，設計出「新授課、複習課、檢測課」三個基本課型。

（3）「三步驟」是指每一堂課應該包括「課前預習、課中探究、課後延伸」三個步驟（階段）。

（4）「三環節」是指課內探究過程要體現「合作探究、精講點撥、有效訓練」三個環節。

「1333課堂教學」的基本模式可以概括為「學、展、點、練」四個字。

「學」 即「自主學習活動」和「合作學習活動」。

「自主學習活動」就是學生按照 「學習目標」的要求，在學案導學的幫助下的自主學習活動。學生必須在規定的時間內完成具體的學習目標任務。學案要至少提前一天下發，學生根據學案，自主解讀文本，初步學習，完成基礎知識、基礎題目，從總體上對文本有初步把握，完成基礎性目標，從而為課堂的深入學習奠定基礎。

「合作學習活動」是指以學案為路線圖，對子之間、小組成員之間、組際之間的合作交流活動。問題解決的順序依此是：自學解決——對子之間解決——小組內解決——班內解決——老師解決。

「展」即「展示交流 分享共贏」。

展示分為小展示和大展示。小展示指的是在小組長組織下的組內展示，主要展示對子互學和小組內合學的成果，暴露出存在的問題，由學習組長負責將學習成果和暴露問題彙報給老師，便於老師掌握學情，安排班內大展示；大展示指的是在教師組織下的全班範圍內展示。

通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，並相互啟發、溝通，培養學生的多元化思維能力，在分享中實現共贏。課堂上教師要拿出一定的時間讓學生展示交流，形式要多種多樣，教師注重適時、中肯的評價，學生要善於傾聽他人的發言。學生自主學習中有疑惑的問題，教師要善於引導，在班內形成「兵教兵」的濃厚學習氛圍。過程中，教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學的關鍵點、易錯點等，為下一步點撥做好準備。

「點」即「精講點撥 點評升華」。

所謂精講，主要體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，講得精彩。把握住了「這四點」就能使教學收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點火，則徒勞而無益。原則上教師一節課最多講15分鐘，是指累加時間。

「練」即「有效訓練 知識落實」。

當堂訓練是課堂教學中必不可少的一個環節，要求學生限時限量完成訓練題組，並通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。

讓學生在當堂檢測中鞏固自己的所學，找到知識的遺漏點，在矯正、總結中提升素質，實現「堂堂清」。

高效課堂，應該具備以下原則。

（１）三講三不講。

三講：講重點、難點；講易錯點、易混點；講易漏點。

三不講：學生自主學習能學會的不講；學生合作學習能學會的不講；老師講了學生還是不會的不講。

（2）減少講與聽，增加說與做。

美國心理學研究表明，學習者採用不同的學習方式，其收穫顯著不同。

看一遍的收穫是10%；聽一遍的收穫是20%；說一遍的收穫是70%；動手做一遍的收穫是90%（如操作、演練等）。

減少教師講和學生被動聽的時間，增加學生說、做、互動的時間，是提高課堂效益的有效策略。