第一次抱母親教案設計

07-18

第一次抱母親教案設計教材分析：「第一次抱母親」這一題目是對課文故事情節的高度濃縮和概括，非常凝練地表達了兒子對母親強烈真摯的情感。文章寫了由於母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發了母子之間心靈的碰撞和融通。文章在平實的敘述中字裡行間透著一種母愛的感人力量，給讀者情感上以強烈的共鳴。教學設想：文章中有一句話「母親竟然這麼輕，我心裡很難過。」表達了文章的基調，教學時可圍繞這句話展開教學。通過引導學生誦讀體會這句話中的「難過」的原因，層層走進文章，走進作者內心，讓學生明白難過的兩層意思。課程標準在第二學段的閱讀目標中指出「能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞語在表達情意方面的作用。」在引導學生感悟母親偉大時，緊緊抓住「翻山越嶺」「重擔」兩詞，由表及裡，層層深入，要體現學生對重點詞語的理解過程，實現了閱讀對話的層次性。第一層次，師生走近文本，解讀的是文本表層意思，進行的是淺層次的閱讀感悟；第二層次，師生走進文本，品讀詞句，進行的是個性化的閱讀感悟。最後，聯繫學生的自身生活，交流生活中的母愛，並說說哦自己的打算，發揮語文學習對人生的指引功能，提升學生的人格。教學要求：1、運用已有的識字策略學會本課的4個生字，讀准多音字「擔」「背」，正確書寫「摔」、「瘦」，能聯繫具體的語言環境理解「翻山越嶺」、「愧疚」、「重擔」、「突發奇想」等詞語。2、練習分角色朗讀，讀好人物對話，探究作者的情感變化，感悟「母親」胸懷的無畏、博大，能用飽含深情的語調朗讀課文。3、聯繫自己的生活實踐，回憶自己與母親之間發生的故事，把經過和感受寫下來，加深對母親的理解、崇敬和愛戴。教學重、難點：1、理解母親肩上的「重擔」的含義。2、聯繫上下文理解「母親竟然這麼輕，我的心裡為什麼很難過？」。教學準備：課件教學過程：第一次抱母親教案設計第一課時一、質疑導入，激發興趣1、播放歌曲《母親》。2、談感受。師：同學們我們每個人有很多的第一次，第一次上學，第一次乘飛機，第一次游泳，第一次為媽媽端葯等。有的第一次或許就在你的不經意之間過去，有的第一次卻是終身難忘的，今天我們要學的一篇課文就是令作者終身難忘的事。看老師寫課題：第一次抱母親。（指導：「第」是竹字頭的「第」，「抱」上面的橫折鉤短一些。）　　師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什麼時候？　　師：告訴老師，當你第一次看到這個課題的時候，你有什麼想法？師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。（新課開始前，教師將課下收集到的有關詩句，播放音樂讓學生朗讀，感受母愛的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學生閱讀的方法，並要求學生利用學到的方法，充分的用到本節課的學習中，這樣設計學生學習興趣高，容易接受，積極的投入學習當中。）二、初讀課文，讀通課文。1、請同學們讀讀課文，注意讀准生字詞的音，並讀通課文。自由讀。師：同學們，這篇文章寫得很感人，我已經讀了好幾次，但每次都非常感動。接下來就請大家好好讀一讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。2、反饋朗讀情況。 3、檢查預習。A 出示詞語認讀：瘦小重擔力大無窮翻山越嶺輪流愧疚突發奇想責怪（1）指名認讀，相機正音。齊讀。（2）通過預習你知道了哪些詞語的意思呢？（3）文中「我」突發奇想想幹什麼呢？責怪：找個近義詞脖子：「脖」要和哪個字區別。仰面摔倒：師教「摔」字的寫法。擔子：什麼是擔子？還有什麼也可稱為擔子？肩上的責任，照顧老人孩子，擔當承重的勞動。翻山越嶺：看了這個詞，眼前出現什麼？書上的句子在哪裡？誰「翻山越嶺」？看出了什麼？愧疚：找出句子，你能換個詞語嗎？（運用多種方法理解詞語，教給學生理解詞語的方法。）B 現在，老師請同學來分小節讀讀課文。（指名分小節讀）「背（bèi）上背（bēi）著妹妹」。三、指名讀課文，解疑分段。剛才同學們又一次讀了課文，結合課文內容，好好想一想：同學們剛才提出的問題，你能解決嗎？（1）為什麼要抱母親？母親生病了，住在醫院，連下床都很吃力，護士換床單時，我抱母親的。（2）第一次抱母親的感受？沒想到母親那麼輕，我差點仰面摔倒。師評：這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什麼？（起因）誰能把這個故事的起因連起來說一遍。（3）後來又發生了什麼呢？護士批評我，可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子，承受那麼重的擔子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個內容？（2、3節）（4）最後寫了什麼？（我抱母親入睡。）（5）根據我們剛才的歸納，再次默讀課文，想想課文按什麼順序寫的？（事情發展順序。）該怎麼分段？四、品讀課文。1．哥德曾經說過這樣一句話：（出示：會讀書的人用兩隻眼睛，一隻眼睛看紙面上的文字，另一隻眼睛看到紙的背後。）什麼意思呢？讀書，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含的意思，讀懂文章中所要表達的真情實感。這就要用心去思考，用心去想像，用心去感受。2．現在，請你嘗試著用「心」去默讀課文，也許是從文中的一個字，也許是從文中的一個詞，也許是從文中的一句話、一段話，試試看，讀出你的體會，讀出你的感悟，試著把你自己的感受體會用批註的形式寫在書上空白部分。3．給學生充足的時間默讀思考。4．集體交流。五、指導寫字：翻、瘦六、布置作業：　　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。　　　2、擁抱媽媽並對媽媽說：「我愛你」，然後把媽媽的反應以及自己的感受記下來。　　　3、抄寫生字。六、總結："誰言寸草心，報得三春暉。"啊！難怪我要——（指課題）第一次抱母親。下節課，再讓我們好好感受一下母親對我的愛，感受我對母親的「情」，再次感受我與母親之間的濃濃親情！　　附板書：　　　　　　　　第一次抱母親換床單（1）憶母親（2—3）報母恩（4—5）第二課時教學過程：一、複習導入1.今天，我們繼續來學習第13課，誰來讀讀課題。（指名讀）能帶著你對課文的初步理解再讀讀嗎？指名2-3人讀，齊讀。 2.通過上一堂課的學習，我們知道我第一次抱母親的原因是什麼？（母親生病住院，我守護母親的時候，護士來換床單，母親轉身下床很吃力，於是我便第一次抱母親。）二、學習第一自然段1、第一次抱母親後我心情怎樣？打開課文，找出文中一句話回答。出示小黑板：母親竟然那麼輕，我心裡很難過。齊讀2、從這句話中你體會到作者為什麼難過？（沒想到母親這麼輕）你從哪個詞看出來的？（竟然）什麼意思？（沒想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或沒想到）？默讀第一自然段，劃一划相關語句。（創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。）3、交流l 如生先找「我沒想到我媽那麼輕。」或「我以為我媽有100多斤。」師：還有嗎？l 如生找「我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。」你們也找了這一句嗎？從句子中的哪些地方看出的？（「使勁一抱」）我為什麼使那麼大勁？（我以為母親很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）可能現在連89斤都沒有了吧？你看，這一抱的結果怎樣啊？（用力過猛，差點仰面摔倒）l （「用力過猛」）我為什麼用那麼大的力啊？（我以為母親很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）可能現在連89斤都沒有了吧？是啊，我實在是抱得太使勁了，差點仰面摔倒。難怪作者說——母親竟然這麼輕。4、和母親生活了幾十年，竟然連母親的體重都不知道，我心裡很——難過。你體會到作者的這種心情了嗎？誰來讀讀這句話。（4人）指導朗讀，（如讀得不好：「竟然」，你讀出出乎意料了嗎？我很難過會讀得那麼響嗎？讀得好：你這個「竟然」讀得好，把作者的出乎意料讀出來了。）齊讀（這一環節的設計是以問促讀，緊抓關鍵語句「母親竟然這麼輕，我心裡很難過」生成探索性問題：為什麼我的心裡很難過？促使學生往下文閱讀，邊讀邊思，自讀自悟。）三、學習第二自然段1、我心裡難過，僅僅是不知道母親的體重嗎？還因為什麼呢？請同學們輕聲讀第二自然段，思考。根據學生回答相機出示句子抓「我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。」2、作者一直以為母親怎麼樣啊？（力大無窮）他怎麼會以為母親力大無窮的呢？請找出文中的句子告訴大家。（指名說）出示第一句，指名讀。3、（1）100多斤的擔子：100多斤的擔子有多重呢？拿出一桶凈水，讓體重最重的學生上台搬凈水，談感受。感覺怎樣？（重，搬不動）100多斤差不多有4到5桶？這位同學，冒昧地問一句，你的體重是多少？母親的體重還不及你（和你差不多），只有——（80多斤），這麼一個瘦弱的女子卻要挑100多斤的擔子，所以，我一直以為母親——力大無窮。指讀第一句。評讀：擔子重不重啊？那應該怎麼讀呢？/聽了他的朗讀，有沒覺得擔子很重？誰再來讀讀。（2）這句話中還有什麼地方讓作者感受到母親力大無窮呢？（手裡還要拉著我，背上還背著妹妹）是啊，肩上本來就有100多斤的擔子，又要多背個妹妹，少說也有個三、四十斤，分量就更重了，真是舉步維堅啊。指讀。（評讀：你背著妹妹，怎麼把肩上那100多斤擔子丟了呢？）（3）還有嗎？翻山越嶺（小黑板出示該詞）指讀什麼意思？（翻一座座山，跨一道道嶺。你爬過山嗎？幹什麼去？（遊玩時）感覺怎麼樣？（累，氣喘吁吁，腳上像灌了鉛一樣。。。。。）指讀該詞。（評讀：真累啊！/真不容易啊！/你似乎爬得很輕鬆嗎？）同學們遊山玩水只爬一座山就那麼累，而文中的母親翻的是——一座又一座的山。而且她手裡——拉著我。。。。。。100多斤重的擔子，是在這樣的情況下——出示小黑板讀（翻山越嶺）。注意，這是一位只有80多斤的女子。讓我們包含敬佩之情，再次走進母親的生活，齊讀該句。（4）所以我一直以為母親——力大無窮，卻從沒想到她是——（引讀）「用80多斤的身體……擔子。」此時作者我還以為母親是力大無窮嗎？（不）此時我很難過，是因為母親——（引說）很辛勞[板書：辛勞]。（5）像這樣辛苦的生活僅僅是一天兩天嗎？（不是）是——年復一年。創設情景：l 在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母親總是——「手裡……翻山越嶺。」l 在北風凜冽、大雪紛飛的寒冬里，80多斤的母親總是——「手裡……翻山越嶺。」l 一年、兩年、十年、年復一年，80多斤的母親總是「手裡……翻山越嶺。」引導感受：和母親生活了幾十年，我卻從來沒有想過母親這麼辛勞，用80多斤的身體承受那麼重的擔子，我心裡——難過。體會到作者的這種心情了嗎？我們再來讀讀這一句，齊讀小黑板。5、這一段還有哪看出母親很辛勞？（我們長大了，可以幹活了。。。。。。讓她來挑）你認為重擔應該由誰來挑？（我們）為什麼？（我們長大了，可以幹活了）可是——（引讀）「但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。」「但逢」什麼意思？（只要）只要有重擔，母親——「總是叫我們放下，讓她來挑。」母親心裡是怎麼想的？（怕把我們壓壞了，怕我們受累。。。。。。）是啊，就算我們長大了，在母親的眼裡還是——孩子。她覺得挑重擔是她的責任。6而母親承受的僅僅是這肩上的100多斤擔子嗎？（不是）母親還要怎麼樣？（如生說養兒育女，師接著引——不僅養兒育女，還有什麼？掃地、燒飯、洗衣，這裡里外外/各種各樣複雜的家務活哪樣不要母親操心——為了家庭，為了生活，她要做多少事啊；外出掙錢養家，贍養老人。。。。。。）是啊，這就是「重擔」的真正含義。同學們，母親的重擔里裝的東西實在太多太多，母親挑的不僅僅是100多斤的重擔，她挑起的實際上辛辛苦苦把我們養大的重擔，是家庭的重擔，是生活的重擔！7、小結：可是我們卻一直以為母親——力大無窮，哪裡想到——「母親是用80多斤的身體去承受那麼重的擔子。因此，（指小黑板）——我心裡很難過。齊讀小黑板「母親竟然這麼輕，我心裡很難過。」（緊抓關鍵句子、重點詞語品讀，展開豐富的想像練說，塑造了一位為養育子女，為家庭承受重擔的艱辛的母親形象，感悟到母親胸懷的無私、博大。）四、學習第三——五自然段1、過渡：作者明白了這一切後，心裡很愧疚，可是，這一切的一切，在母親看來又是怎麼樣的？2、指讀出示：母親笑了笑說：「提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣的？」哪個母親不是這樣的？意思就是什麼？（每個母親都是這樣的）同學們再輕聲讀讀原句，你體會到什麼？（母親覺得這事不足掛齒、理所當然、不值一提、微不足道）小結：是啊，這就是母親，用自己的青春和生命盡到了作為一位母親的責任，她平凡而偉大。3、作者真正理解了母親後，突發奇想，說——（引讀）「媽，你把我從小抱到大。。。。。。讓我抱你入睡吧。」可母親說——（引讀）「快把我放下，別讓人笑話。」在護士的勸說下，母親這才答應。4、請同學們感受這溫馨的一幕，用心體驗這濃濃的親情。（出示圖片，師配音范讀。）5、母親睡著了嗎？（沒有）她此刻百感交集，兒子的一抱讓她熱淚涔涔，你們說，母親此刻在想什麼？（兒子長大了，知道自己的責任了，懂得回報母親了——師：是啊，而兒子的舉動讓母親很感動/母親付出的一切得到了兒子的回報，母親很欣慰。。。。。。）6、母親有千言萬語想對兒子說，可是他什麼都沒說，只是化作了兩行熱淚[板書：兩行熱淚]。你們說，這是怎樣的淚水？（板書：高興、幸福、激動、欣慰、甜蜜）讓我們用朗讀向大家展示這人間的真情。齊讀該段。7、此時，病房裡靜悄悄的，其實我心中也有許多話想對母親說呀！作者我會對母親說什麼呢？（媽媽，你辛苦了！——是啊，為了家庭，為了子女，為了生活，母親經歷了多少苦難啊！/ 媽媽，我一定要好好孝敬你，讓你過上好日子回報母親——你的話讓我想起孟郊詩中的一句話，誰言寸草心，報得三春暉！/ 媽媽我要讓你過好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母親要的不是金錢，不是物質，你說是嗎？）8、可是我也什麼都沒說，我的千言萬語化作了這溫情的一抱[板書：溫情一抱]，在這輕柔的音樂聲中，讓我們再來感受這溫馨的一幕。齊讀該段。（如第一遍讀的較響：讀之前，老師有個小小的要求，讀的時候輕一點，柔一點，別打擾這對母子。）（《語文課程標準》中指出：指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。這個環節既是知識的運用，又是知識的積累。精鍊的詩句概括了本文的主題：母愛的無私、偉大，我們要學會感恩母親。使學生情感在此得到升華。）五、總結：這真是「溫情一抱報辛勞，兩行熱淚灑感動」啊！[相機板書]同學們，作者通過第一次抱母親才真正感受到了母親幾十年來的辛勞，決心要回報母親，你們與母親朝夕相處，你們真正理解你們的母親嗎？六、作業今天，老師留個作業，請同學們觀察母親的一天，真正走進母親的生活，寫下自己的感受。板書：　　　　　　　　　　第一次抱母親　　　　　　　溫情一抱兩行熱淚（感動欣慰幸福高興甜蜜……）　　