孩子學習磨蹭 專家支招巧應對

孩子學習磨蹭 家長如何應對（資料圖）

「孩子的學習問題一直是令家長頭疼的話題。孩子學習不好怎麼辦？孩子做作業磨蹭怎麼辦？專家認為，培養良好的學習習慣不僅能保證孩子的學習成績，而且會讓孩子受益終生。

案例

孩子一學習就磨蹭

源源今年10歲了，上小學四年級。老師說，源源每次考試都只有60幾分，雖然前面70分的基礎知識能拿60分，可後面30分的作文，卻只能拿三五分。每次語文考試，老師都會在結束前的20分鐘，走到源源的身邊提醒他：「還有20分鐘就要交卷了，作文寫快點。」可每次源源把語文試卷拿回家給媽媽看時，媽媽就「一個頭變兩個大」：後面的作文只有兩三行字。為了解決孩子的學習問題，源源媽帶著兒子到醫院做了心電圖檢測、骨骼測試以及各種智力測試，都沒發現什麼問題，可就是無法讓兒子改掉磨蹭的壞毛病。

有時候，源源晚上做作業做到十一二時都完成不了。是源源不會所以做得比較慢嗎？媽媽有一次讓源源把一篇課文抄寫一遍，他也花了很長時間。有時媽媽看他做作業做得太晚了，只好讓他上床睡覺，但如果是周末，做作業做到凌晨1時也是常有的事。為了讓源源加快速度，媽媽恨不得守在他身邊，督促他趕緊完成。可源源一會兒說「媽媽，我熱了」把衣服脫掉，一會兒又說「媽媽我冷」又把衣服穿上；或者做作業沒到幾分鐘，起身去倒杯水來喝，再過幾分鐘，又起身去上廁所……

分析

多原因導致孩子學習磨蹭

源源為什麼在語文考試時作文分數那麼低？孩子的能力不足也許是其中一個原因。廣西區婦聯兒童部部長、廣西婦女兒童活動中心主任田維表示，孩子作文寫得少，有可能是因為寫字比較慢，也有可能是沒有找對寫作文的方法。如果是寫字慢，家長應該鍛煉孩子，漸漸提高寫字的速度；如果是孩子壓根不會寫，就要讓孩子學習寫作的技巧和方法，同時讓他廣泛閱讀，培養語感。

那麼，源源為什麼做作業時動作那麼慢呢？廣西婦女兒童活動中心心理諮詢師李老師分析，這可能與孩子沒有養成良好的學習習慣有關。孩子學習成績不好，卻沒有半點緊迫感，是因為學習不是他自願自發的行為。源源也許認為學習是幫父母學的，所以在做作業時沒有主動性，要讓媽媽逼著才去做。也許源源是這麼想的：「反正我拖拖拉拉到了12點你要讓我睡覺的，那我索性拖到12點吧。」李老師建議，家長在遇到孩子做作業磨蹭時，千萬不要中途妥協，否則家長一旦妥協了一次，孩子便會「鑽空子」，找到應對的方法，例如用磨蹭的方法來逃避寫作業。

李老師強調，遇到孩子磨蹭，家長不能無限制地延長時間，而應該給孩子規定時間，鼓勵孩子集中注意力完成任務。「如果源源總是到12點才睡，會對他的大腦發育產生危害，也會影響第二天上課學習的精力。」家長應讓孩子提前開始做作業，並規定好完成的時間，培養他良好的行為習慣，再一步步地進行規範。

對策

三種良好學習習慣要養成

要想孩子成績好，必須培養哪些學習習慣？田維表示，首先要培養的是孩子對學習的責任意識。「爸爸，我以後不幫你學習了！」田維常常引用這句話來影射孩子對學習的看法。許多孩子並沒有意識到，學習是為了自己，而不是為了父母或老師，因此才會常常有家長問她：「孩子考試得了好成績，就問大人要獎勵，該不該給？」田維認為，用獎勵換成績的方法不足取，因為這等於是在告訴孩子，學習知識不是為了自己而是為了父母。

其次，一定要讓孩子養成定時專心的學習習慣。要讓孩子定時專心，可以先與孩子商量好完成作業所需的時間。如詢問孩子：「今天作業多不多？半個小時能完成嗎？」與孩子商量好一個規定的時間，如果孩子完成了就要及時給予鼓勵，如果沒完成，也要表示關心，幫助其分析原因，下次改進。面對孩子一會兒說要喝水，一會兒說要上廁所，田維說，在孩子做作業前，家長最好提醒孩子把這些事先幹完，並明確告訴孩子，在做作業的過程中要減少甚至杜絕這些小動作。

第三，要讓孩子養成獨立完成作業的習慣。田維曾經遇到這樣一個孩子，他在小學一年級到三年級期間，一直住在老師家裡。當父母在他三年級時將他接回家住才發現，孩子不會獨立完成作業。因為從前，當孩子碰到不會的題目時，他都會不加思考地第一時間求助老師，然後，老師會一五一十地告訴他該怎麼做。當他失去老師這根「拐杖」時，就變得不會「走路」了，因此田維不贊成家長過分依賴家教的做法。

逐步培養良好學習習慣

良好的學習習慣對孩子來說受益終生，那麼家長具體該如何培養呢？

田維認為，首先要給孩子制定一個時間表。晚上回到家幾點吃飯、幾點洗澡、幾點寫作業、幾點看電視……這些都應該有一個具體的規範。督促孩子嚴格地執行這份時間表，這樣才能讓孩子漸漸地養成良好的行為習慣。

其次，家長在孩子做作業時，要做到「陪而不守」。「陪而不守」要求家長做到陪著孩子待在家裡，但不守在孩子身邊，監督孩子做作業。家長可以在家裡幹些家務事，讓孩子感到爸爸媽媽也有自己的事情要做。最好不要把孩子一個人丟在家裡，或呼朋引伴在客廳里喝酒打牌、高談闊論。

第三，家長要在鼓勵的基礎上，不斷地提出新的要求。田維舉例說，當孩子寫了一篇文筆順暢的日記時，家長應該給予適當地鼓勵，並進一步提出要求：「這篇文章雖然很順暢，但優美的詞語運用得不夠多，你下次在寫日記時，能不能把平時學到的優美的詞語或成語運用進去？」給出明確而具體的新要求，能幫助孩子在鼓勵中不斷地進步。

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