教育敘事 7

新教師怎樣打造起始教學張培新暑假裡，我收到一位即將走上工作崗位的教師發來的簡訊：「新學期里我可能要教數學，作為一名新教師，我怎樣能夠讓學生喜歡我的數學課？」是啊，怎能孩子在短時間裡就喜歡上你的數學課呢？這是一個新教師從學生角色轉變為教育者角色迫切需要面對與思考的現實問題。對此，我給新教師提以下幾點建議：第一，讓學生感受到學習是有趣味的。有趣味的教學首先來自有趣味的教師。教師在教學中起主導作用，決定著教學的方向、內容、方法和水平。一個有趣味的教師能夠使課堂產生化學反應，帶來有趣味的教學，從而產生吸引學生的獨特魅力。有趣味的教學也來自有趣味的教學活動。喜新厭舊是人類的心理本性，追新求異是孩子們求知的天然動力，因此，單調重複的教學容易使學生感到疲勞、乏味。這就要求教師在課堂上能夠根據學生的需要選擇不同的教學手段（如創設情境、動手操作、討論交流等），做到常教常新，從而吸引學生積极參与，使學生在輕鬆中獲得知識，在快樂中產生思考。第二，建立學生的學習自信心。新的課程標準將學生自信心的培育放在課程目標最為突出的部分。一位哲人也說過：「誰擁有了自信就成功了一半。」由此可見，自信是學生取得學習成功的重要心理因素。因此，教師應充分意識到這種心理氣氛對數學學習的重要性，有意識地培養與保護學生的自信心。在法國，教師在評價學生時，不說學生缺乏某種能力，而是說他具有哪種能力，需要培養和提高哪些能力。而在英國，不論是大學裡的教授，還是小學教師，很少對學生說你錯了。即使老師不同意學生的意見，也只是用其他方式暗示學生：你的想法還需要補充和完善。以上種種表明，教師對學生應該永遠都是鼓勵、包容，也正是這份鼓勵與寬容才能帶給學生心理上的安全感，從而幫助學生建立自信心。第三，培育學生的學習幸福感。德國哲學家費爾巴哈在《幸福論》中指出，「一切有生命和愛的動物，一切生存著和希望生存的生物最根本、最原始的活動就是對幸福的追求」，而教育就是幫助人走向幸福的那個階梯。作為一名新教師，首先不要把知識的傳授作為自己教學的終極使命，而是應該學會關懷人（學生）的學習生活，關注學習者的存在狀態及其在學習過程中的內心真實體驗。因為，教育本身就是一種精神教育、情感教育。其次，要在教學過程中著力幫助學生實現自己的理想與學習目標，使他們產生積極的心理感受，實現精神滿足和心理愉悅，即幫助學生擁有理性的、科學的學習幸福感。同時，努力讓學生懂得，只有克服重重困難實現自己的學習目標，才能體會學習的樂趣，才能品嘗成功的喜悅，才能真正感受學習帶來的幸福。學校教育是為一個人終身發展打基礎的。一名新教師如果能在打造有趣味的起始教學的過程中，重視學生學習興趣的激發、自信心的確立以及學習幸福感的培育，於自己，於學生，於教育，都會有著不同尋常的意義。（來自：2009年9月2日《教育時報·課改導刊》《課堂》版）
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