家庭場景10-點心時間

認識常見物品說明

【回合式訓練】

提示：將輔助逐漸過渡到輕聲說或只說第一個字，最後完全不做任何提示。讓孩子能在80%的時間正確命名物品。

課程一：物品命名

1、孩子具備仿說能力後，媽媽準備好相關物品的照片（或卡片），確保獲取孩子注意力的情況下，拿起蘋果的卡片，問：「這是什麼」，並快速說出答案「蘋果」，等待孩子仿說，一旦孩子能跟著仿說，就立刻給予強化物獎勵。

2、媽媽逐步撤銷自己先報出答案「蘋果」的口語示範，直到孩子能夠獨立的做出物品命名。

3、需要大量練習其他的物品命名，與孩子日常生活相關的物品應優先練習；而在孩子每學會命名一個物品後，要另外找2個同名稱但尺寸、顏色、特徵不完全一樣的物品進行泛化，如學會命名汽車後，需一輛黑色奧迪汽車和一輛白色捷達汽車進行泛化。

4、孩子認知的三階物品初級辭彙包括（100種）：

（1）食物（12種）：水、牛奶、糖、巧克力、酸奶、餅乾、蛋糕、麵條、米飯、餅、雞蛋、湯；

（2）身體部位（10種）：手、腳、胳膊、嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛、舌頭、屁股、後背；

（3）水果（8種）：蘋果、橘子、梨、西瓜、香蕉、葡萄、火龍果、桃子；

（4）生活用品（16種）：奶瓶、奶嘴、杯子、盤子、碗、勺子、床、被子、枕頭、鏡子、牙刷、水龍頭、衛生紙、垃圾桶、浴缸（盆）、馬桶；

（5）服裝（7種）：衣服、褲子、鞋子、襪子、裙子、紐扣、拉鏈；

（6）動物名詞（17種）：貓、狗、羊、牛、豬、兔子、猴子、蛇、馬、熊、老虎、大象、長頸鹿、魚、雞、鴨、鵝；

（7）蔬菜名詞（8種）：黃瓜、西紅柿、土豆、紅薯、玉米、白菜、胡蘿蔔、蘑菇；

（8）家用電器（5種）：電視、冰箱、手機、洗衣機、空調；

（9）人物（6種）：媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆；

（10）玩具（9種）：小汽車、皮球、娃娃、積木、巧虎、蠟筆、雪花片、泡泡水、橡皮泥；

（11）房間（6種）：卧室、餐廳、客廳、廁所、廚房、書房；

提示：練習命名房間等整體概念時，要先把各個房間拍成照片，因為孩子很難區辨開房間和房間內的各個物品，容易把房間里的東西當成媽媽要教的房間名稱，形成錯誤理解；而照片更容易正確表現和被認知。

【自然環境下的訓練機會】

1、媽媽在家庭中隨時注意孩子的關注點，當孩子視線看向或用手指向某物時，媽媽要第一時間說出物品的名稱，幫孩子體驗實物和物品名稱發音之間的「配對」；

2、如果孩子做出積極反應，比如出現開口仿說的唇部動作，媽媽應給予熱情鼓勵；

3、媽媽給出聲音的刺激要最用簡單的語言並形成習慣，如只說「蘋果」、「喝水」、「洗澡」等，切忌語言啰嗦繁複。

理解所有的概念說明

ALSO生活場景教學

課程一

1、媽媽準備好積木或小零食，放在一起，抓住寶寶注意力後下指令：「把所有的積木（小零食）給我。」並輔助寶寶把所有的積木（小零食）就交給自己。

2、媽媽準備好紅色和黃色的積木，並下指令說：「把所有的紅色積木給我。」

3、注意更換教具，並在生活中泛化，避免死記硬背。

點數5以內數字並報數說明

ALSO生活場景教學

1、生活中媽媽可以準備多個小零食，倒在桌面上，如果寶寶剛開始學習點數，媽媽可以讓寶寶「給我一個糖」或「給我一塊餅乾」，讓寶寶理解「一個」的概念；寶寶學習點數-報數後，媽媽可以問寶寶「有幾個啊」，然後一點點增加桌面上零食的數量，從2個增加到5個再增加到更多。如果寶寶的能力很好，並且已經學習了顏色和形狀，媽媽可以下指令「數一數黃色的糖果有幾個」或「數一數三角形的餅乾有幾塊」，一旦寶寶完成就把零食獎勵給寶寶，形成自然強化。

2、寶寶進步後，媽媽可以下一些「地址+數量+物品」的複合指令，如「去冰箱取兩罐養樂多」、「去廚房拿三個西紅柿」，為下一步助廚等工作做準備。

ALSO桌面教學

課程一：點數-報數

1、媽媽準備大量的多組教具（每組5個），如積木、筆、小汽車等，每次展示1組教具，要求每組教具一模一樣。如，媽媽先挑出兩塊積木，再準備一個小盤子，放在寶寶面前的桌子上。

2、媽媽對寶寶下指令「有幾個」（指令要簡單，開始時不要加名詞，也不要加「數一數」）。媽媽可以先示範，拿起桌面的積木，放到旁邊的小盤子里，數一個放一個，每次數數都是從左到右，不能打破順序，數完兩個以後報數最後數完的數字（提示：報數這一步很關鍵，讓寶寶明白數的意義） 讓寶寶能從模仿到最後可以獨立完成，積木點數-報數完成後，再更換其他的教具，實現教學泛化。

3、如果寶寶沒有語言能力，媽媽可以讓先教寶寶認知數字卡片，或用手指示意，當點數完後（輔助）寶寶找到正確的卡片或用手指報數。

課程二：隨機點數1-5並報數

1、如果寶寶能很好的點數-報數，則媽媽可以準備4-5個小物品，如汽車、積木等，不要是寶寶的強化物。

2、媽媽和寶寶面對面坐好，視線平齊，在獲取寶寶注意力後，媽媽下指令「給我1個積木」，並輔助寶寶點數「1」，數到1後把一塊積木交給自己，並迅速給予強化獎勵。媽媽再下指令「給我2個積木」，並輔助寶寶點數「1-2」，數到2後把兩塊積木交給自己，再次強化。

3、媽媽也可以準備印有1個積木和2個積木的卡片，媽媽說「1」後，讓寶寶指向1個積木的卡片；說「2」後，讓寶寶點數後，指向2個積木的卡片，再慢慢增加數字。

4、如果寶寶可以可以認識數字1-2，則媽媽可以進階到1-5，生活中可以準備很小塊的餅乾，或者小糖果（確保寶寶一下子就可以吃完的小塊，吃不夠那種），媽媽點數「1-2」數出2個小糖果，問寶寶「這是幾個」，如果寶寶回答2個，迅速誇獎寶寶後把糖果給寶寶強化獎勵，幫助寶寶建立概念，再不斷的擴大到5的範圍。

理解數量詞說明

ALSO生活場景教學

課程一：數量點數

1、媽媽準備3塊餅乾、3根巧克力棒、3袋海苔。先取出三塊餅乾放在桌上，媽媽和寶寶坐在桌子兩側，視線平齊。

2、媽媽髮指令「數餅乾」，大人輕輕數「1塊、2塊、3塊」，如果寶寶能跟著一起說，則立刻給予強化鼓勵。

3、媽媽再把巧克力棒拿出來，擺在寶寶面前，髮指令「數巧克力棒」，然後大人立刻數「1根、2根、3根」。最後拿出海苔「1袋、2袋、3袋」。

課程二：給兩「個」物品

1、如果寶寶能很好的進行含數詞和量詞點數，則媽媽可以把積木放在桌上，下指令「給我2塊餅乾」，（輔助）寶寶點數「1塊，2塊」後再（輔助）寶寶把兩塊餅乾交給自己，並迅速給予強化鼓勵。

2、如果寶寶無需輔助，自己可以將數量正確的餅乾交給媽媽，則媽媽可以馬上提問「這是幾塊啊？」，如果寶寶回答（仿說）「2塊」則迅速給予強化，並逐步撤銷輔助。

課程三：擴展物品+數+量詞

1、擴展數量：媽媽可以把數量擴展到10塊積木，10跟巧克力棒或10袋海苔等，讓寶寶點數並回答問題；

2、擴展量詞：從「幾個」擴展到「幾支」—「幾本」-「幾張」-「幾條"-「幾隻」-「幾頭」；

3、擴展同量詞不同物品：寶寶如果熟悉了「幾個」，媽媽可以再教小汽車-蘋果-小杯子的點數，幫助寶寶更好的理解「個」的意思。

課程四：根據量詞歸類

1、媽媽可以在桌面上擺放多個積木、鉛筆和卡片，以及三個盤子。

2、先給寶寶3個積木，讓寶寶先按數量詞點數積木「1個-2個-3個」，然後把積木放在一個盤子里；

3、再讓寶寶點數卡片「1張-2張-3張」,把卡片放在另一個托盤裡；鉛筆也是同樣的方式。

4、寶寶如果完成三種物品的數量詞點數並分別放在盤子里，媽媽可以再另外給他3個積木，讓他點數後與之前的積木放在一起。再隨機的給寶寶1-3個物件，讓寶寶點數後對應找到正確的盤子，把物件歸類。

認識多和少說明

ALSO生活場景教學

1、吃零食是個特別好的幫助寶寶理解「多和少」的生活場景，媽媽可以準備多塊小份食物，分成兩堆，一堆多，一堆少（提示：初期要讓「多」和「少」相對明顯，而且盡量讓少的那份少到寶寶吃不夠，這樣才能產生自然需求），媽媽可以問寶寶「要多的還是要少的」，如果寶寶回答「多的」，就把多的零食給寶寶吃。或者讓寶寶「指一指多的」，如果寶寶能正確指認，就把零食獎勵給寶寶。

ALSO桌面教學

課程一：多和少

1、媽媽準備好相同形狀、大小、顏色的積木，分成兩部分，其中一堆有五塊積木，另外一堆有兩塊積木。

2、媽媽抓住寶寶的注意力後，下指令：「哪個多？」輔助抓住寶寶的手指向多的一堆積木後，說：「這個多。」（如兒童有仿說能力，要耐心等待寶寶仿說)。

3、變更兩堆積木的位置，再問寶寶哪個多，多次練習，幫助寶寶建立「多」的概念。

提示：開始時一定要確保訓練時，寶寶要能一目了然看出積木數量；寶寶熟練了以後，媽媽可以增加顏色的數量，並縮短兩堆積木的數量差距，直到寶寶可以不經輔助正確的指出多的一堆。

4、如果寶寶能正確的指多，媽媽可以按照同樣方法讓寶寶建立「少」的概念。熟練了以後，隨機切換指令，直到寶寶每次都能正確完成。

課程二：一樣多

如果寶寶的能力較好，又認識多種顏色，媽媽可以教寶寶理解「一樣多」：

1、媽媽準備藍紅綠黃四色相同形狀積木若干，先放兩塊紅色積木，再放六塊綠色積木。2、媽媽抓住寶寶注意力後下指令：「紅色多還是綠色多？」並輔助兒童指向綠色積木，等待寶寶回答：「綠色多」。

3、媽媽再拿出四塊藍色積木和四塊黃色積木，問寶寶：「藍色多還是黃色多？」輔助寶寶回答：「一樣多。」

4、一定要確保多、少、一樣多訓練時，寶寶要能一目了然看出積木數量；當寶寶不需要輔助直接回答問題，可將顏色換為形狀等其他屬性，或將積木更換為其他物件；

3、注意生活中泛化，並在寶寶熟悉多和少概念後同時鍛煉寶寶的認知能力。

認識大和小說明

ALSO生活場景教學

1、在零食時間，媽媽可以準備各種各樣有大有小的零食，媽媽可以問寶寶「要大的還是要小的」，並等待寶寶回答，如果回答「大的」就把大的零食給寶寶吃，如果回答「小的」就給小的。或者讓寶寶「指一指大的」，如果寶寶正確指認，就把零食獎勵給寶寶。

提示：如果是同樣的食物，寶寶每次都會要「大」的，這樣就很難訓練到「小」，媽媽可以準備不同的食物，如大的但是寶寶不愛吃的，小的卻是寶寶喜歡吃的，再讓寶寶選擇。

ALSO桌面教學

課程一：大小指認

1、媽媽準備好大小兩個球、積木、書、鞋子等物品，要求相對物品顏色、圖案儘可能一致，只是大小屬性不同。

提示：開始訓練時，物品的大小比例儘可能懸殊些。

2、媽媽同時拿出大球和小球，擺在寶寶面前。媽媽下指令「指一指大的球」（或「把大的球拿給我」），如兒童無法完成，則媽媽輔助抓住寶寶的手，指向大球，並迅速給予強化物或社會性強化：「對了，這是大球」（語氣興奮強烈)。如果寶寶每次都能正確指認，媽媽可以再讓寶寶「指一指小的球」（或「把小的球拿給我」）。寶寶一旦可以熟練的指認大和小，媽媽可以隨機切換指令，一旦寶寶完成就給予強化鼓勵。

課程二：大小表達

1、如寶寶理解了大和小的概念，媽媽可以問寶寶「哪個球大啊？」等待寶寶說「這個大」，並迅速給予強化。

2、如果寶寶能說出大小和物品的名稱，媽媽可以讓寶寶練習說形容詞+名詞短語，如大的球、大的汽車、小的蘋果，去動物園時，媽媽可以誇張的說「哇，大象好大啊」或「哇，蘋果好小啊」

認識基本形狀說明

ALSO生活場景教學

1、在零食時間，媽媽可以準備各種各樣有形狀的小零食，如形狀餅乾（提示：淘寶上可以買到，媽媽也可以買形狀模具自己烘焙），如果寶寶正在學習形狀認知，媽媽可以問寶寶「這是什麼形狀的？」；如果寶寶正在學習「選擇」，媽媽可以問寶寶「你是要三角形的還是要圓形的？」；或者媽媽可以要求寶寶把餅乾按不同的形狀歸類，一旦完成就可以獲得這些糖做獎勵，形成強化。

ALSO桌面教學

提示：如果寶寶剛學完顏色認知，為了避免指令混淆，媽媽要選擇一色的積木，顏色盡量和四種常見顏色有所區分，選擇乳白色或者灰色為宜。

課程一：形狀指認

1、媽媽準備方形、圓形、三角新三種形狀積木，大小、顏色相同，先只挑出方形積木擺在寶寶面前，抓住寶寶注意力後下指令：「指一指方形」，同時媽媽輔助寶寶指向方形的積木，並輕聲說「方形」。如寶寶有仿說能力，耐心等待1-2秒，等待寶寶仿說。如寶寶指認方形或仿說，迅速給予強化，或社會強化（讚美：你真棒）。

2、再加入另一個形狀的積木，如圓形，和方形一同擺在寶寶視線兩側，媽媽下指令「指一指方形」，輔助寶寶指向方形卡片，再逐步撤出輔助，直到寶寶可以獨立完成。可再將訓練擴展到三角形，最後用三種形狀隨機切換，讓寶寶正確指認。

3、若寶寶完成了顏色、大小相同積木的三種常見形狀指認，媽媽要再泛化為顏色、大小不同的積木，以及形狀卡片的形狀指認；

4、生活中注意泛化，遇到建築、路標、衣服圖案都可以詢問寶寶，「方形的是哪個啊」。

課程二：形狀表達

1、媽媽準備方形、圓形、三角形三種形狀積木，隨機抽取一個（如三角形），問寶寶「這是什麼形狀」。如寶寶不能回答，則媽媽迅速說出形狀名稱，讓寶寶仿說，一但寶寶仿說則迅速給予強化鼓勵。逐步撤銷語言輔助，直到寶寶能獨立正確的回答三種形狀。

2、媽媽準備不同顏色積木、卡片等三種形狀的物品，問寶寶「這是什麼形狀」，訓練方法如積木。

認識常見顏色說明

ALSO生活場景教學

1、在零食時間，媽媽可以準備各種各樣有顏色的小零食，如彩虹糖、M豆或者QQ糖（提示：年齡小的寶寶要小心食用QQ糖，有窒息風險），如果寶寶正在學習顏色，媽媽可以問寶寶「這顆糖是什麼顏色的？」；如果寶寶正在學習「選擇」，媽媽可以問寶寶「你是要黃色的還是要藍色的？」；或者媽媽可以要求寶寶把糖豆按不同的顏色歸類，一旦完成就可以獲得這些糖做獎勵，形成強化。

ALSO桌面教學

提示：媽媽在顏色認知中不要著急，先努力打好基礎，讓寶寶認知第一種顏色（通常是紅色），寶寶基礎打好了，其他顏色的學習速度就會加快。開始教學時要注意，必須先通過圖片教寶寶認知顏色，因為顏色是個抽象概念，不是物體，避免寶寶混淆。

課程一：顏色指認

1、媽媽準備紅、黃、綠、藍四色卡片，大小、正反面相同，先只挑出紅色卡片擺在寶寶面前，抓住寶寶注意力後下指令：「指一指紅色」，同時媽媽輔助寶寶指向紅色的卡片，並輕聲說「紅色」。如寶寶有仿說能力，耐心等待1-2秒，等待寶寶仿說。如寶寶指認紅色或仿說，迅速給予強化，或社會強化（讚美：你真棒）。

2、再加入另一個顏色的卡片，如藍色，和紅色卡片一同擺在寶寶視線兩側，媽媽下指令「指一指紅色」，輔助寶寶指向紅色卡片，再逐步撤出輔助，直到寶寶可以獨立完成。可再將訓練擴展到其他三種顏色，最後用四種卡片隨機切換，讓寶寶正確指認。

3、若寶寶完成了卡片的四種常見顏色指認，媽媽要再泛化為相同形狀大小的積木、不同形狀的積木和小汽車等玩具的顏色指認（提示：如果先從實物顏色教起，很多媽媽會抱怨，寶寶一換卡片就經常錯，以為是寶寶刻板的死記硬背，實際上這是對兒童能力發展的誤解，對顏色的認知要從二維抽象概念擴展到三維空間物體，所以寶寶會指認積木的顏色但不會指認卡片的顏色也是正常的，需要調整練習次序）

4、生活中注意泛化，遇到路人衣服、花朵、卡通人偶、交通燈、建築物都可以詢問寶寶，「紅色的是哪個啊」。

課程二：顏色表達

1、媽媽準備紅藍兩種顏色，每種顏色至少五件物品，如皮球、小汽車、塑料勺、碗、積木、卡片等，隨機挑選出一個物品，擺在寶寶面前，抓住寶寶注意力後下指令：「這是什麼顏色？」輔助寶寶仿說正確的顏色，一旦寶寶仿說，迅速給予強化，或社會強化（讚美：你真棒）。

2、逐步撤出輔助，直到寶寶可以獨立正確的回答每種物品的顏色。可再將訓練擴展到紅、黃、藍、綠四種顏色，最後用四種顏色的物品隨機切換，讓寶寶正確回答什麼顏色。

3、生活中注意泛化，遇到路人衣服、花朵、卡通人偶、交通燈、建築物都可以詢問寶寶，「這是什麼顏色」。

正確喝盒裝飲料（取吸管-找口-對準-插入）說明

ALSO生活場景教學

1、生活場景下媽媽輔助寶寶取下吸管，並找到盒裝飲料的小孔，將吸管插入；

2、要注意讓寶寶控制好抓握力度，避免吸管插入後飲料灑出；

撕開食物的包裝袋（捏住袋口-撕開）說明

ALSO生活場景教學

1．教寶寶打開小包裝。包裝內的東西，用你和寶寶都喜歡的。

2．開始時打開包裝的一部分。逐漸增加寶寶打開包裝的部分。

3．為了不讓寶寶失去興趣，要不斷變換包里的東西。例如，餅乾、糖果、小玩具和書等。

4．把一件東西用幾層紙包起來，讓家人每人打開一層，誰打開最後一層誰就得到裡面的這件東西，作為獎勵。至少第一次玩的時候，要讓寶寶得到這份獎品。

5．用錫箔紙包上積木、球或餅乾。用錫箔紙包的好處是可以顯出物品的形狀來。

要求得到欠缺的物品說明

【自然環境下的訓練機會】

提示：如果孩子有能力要求得到不在視線範圍內的物品，這代表他的需求表達能力已經基本邁入一個重要的里程碑。媽媽需要在生活中多創造提要求的動機，以完成一個完整的行為鏈條。同時側面也可以幫助孩子了解物品的使用功能。

如：

1、給孩子一罐沒有吸管的酸奶；

2、吹鼓一隻氣球，再讓它慢慢癟掉，把癟氣球給孩子或放到嘴邊等待；

3、給孩子一支蠟筆，但不給孩子紙；

4、給孩子一碗飯，但不給勺子；

5、和孩子拼圖，在他拼了幾塊以後突然給他一塊不合適的；

6、在門口準備開門，但不拿出鑰匙；

7、拿出一瓶泡泡液，但不給吹泡泡的工具；

8、掃地的時候，只給孩子掃帚，但沒有簸箕；

9、洗完手沒有毛巾；

10、拿出沿著鐵軌跑的玩具小火車，但是沒有擺放鐵軌；

11、剪紙的時候，拿出有圖形的紙，但是沒有剪刀。

用動作要求物品說明

【回合式訓練】

課程一：指近處訓練

1、提前準備：媽媽提前準備好一件孩子感興趣的物品，和孩子面對面坐好，保持與孩子視線平齊，距離在一臂範圍內。

2、媽媽將該物品舉起，下指令：「指一下」。如孩子伸手指向該物品，則媽媽迅速把物品交給孩子，給予強化；如孩子不能獨立完成，則媽媽抓住孩子的手輔助完成，並在輕輕說「指」，幫助孩子理解。

3、逐步撤除輔助，直到孩子能獨立完成指令。

提示：如果孩子不會伸出一隻手指去指，媽媽要先確認孩子是否是手部運動能力不足，如果是可以增加手部精細動作訓練，尤其是前三指肌肉能力的訓練。手部動作訓練可以先從模仿開始，訓練內容包括「握拳—張開—豎起大拇指—豎起食指（指的動作）—比劃做手槍（豎起大拇指和食指）—剪刀手等。日常生活中可以多帶孩子完成「斗-斗-斗-斗-飛」的遊戲，鍛煉孩子手部肌肉能力。

課程二：指遠處訓練

1、孩子會指近處的物品後，媽媽就可以逐漸拉長物品的距離，如放在遠處的桌子上，或高處的架子上，讓孩子練習指遠距離物品；

2、外出時，如果未經輔助孩子指向了遠處的物品，媽媽可以一邊興奮的說出物品的名稱，一邊走近物品，讓孩子再看一會或者玩一會，以強化這個行為。媽媽也可以鼓勵孩子一邊指、一邊看向自己，以提高孩子主動分享的社會性。

【自然環境下的訓練機會】

1、生活中注意泛化，主動創造機會，如遇到孩子想吃的東西、想玩的玩具，盡量不要讓孩子直接伸手抓取，而是抓住孩子寶貴的產生需求的機會。比如孩子如果喜歡喝奶，媽媽沖完奶後可以故意把牛奶放在高處夠不到的地方，鼓勵孩子指向想要的物品並向自己提出需求；媽媽要「懶一點」，不要一步到位滿足孩子的需求，比如給孩子喝酸奶，交給孩子時可以不把吸管插好或不給吸管，創造機會。

用語言要求物品說明

【回合式訓練】

1、提前準備：媽媽準備好奶瓶、餅乾或其他孩子喜歡吃的小零食，把物品放在孩子可以看見但夠不著的地方，如一臂遠的桌子上或比孩子高的架子上；故意讓孩子看到放物品的過程。

2、孩子產生動機後，媽媽下指令「你想要什麼？」，然後迅速說出答案，如「牛奶」，耐心等待孩子仿說；

3、一旦孩子仿說，就立刻把奶瓶拿下來交給孩子，以強化獎勵；再逐步撤除仿說，並漸漸提高對孩子的要求。

提示：孩子的求助行為按照以下能力逐步進階：

（1）抬頭看媽媽的眼睛；

（2）抬頭看媽媽的眼睛，拉住媽媽的手取下奶瓶；

（3）抬頭看媽媽的眼睛，拉住媽媽的手，並仿說「牛奶」；

（4）視線內沒有奶瓶，，主動說「牛奶」。

4、擴充孩子要求物品的數量到25個，如蘋果、汽車、果汁、好多魚、餅乾等。

【自然環境下的訓練機會】

1、生活中注意泛化，主動創造機會，如遇到孩子想吃的東西、想玩的玩具，盡量不要讓孩子直接伸手抓取，而是抓住孩子寶貴的產生需求的機會。比如孩子如果喜歡喝奶，媽媽沖完奶後可以故意把牛奶放在高處夠不到的地方，鼓勵孩子指向想要的物品並向自己提出需求；媽媽要「懶一點」，不要一步到位滿足孩子的需求，比如給孩子喝酸奶，交給孩子時可以不把吸管插好或不給吸管，創造機會。

提要求時伴有目光接觸說明

【自然環境下的訓練機會】

課程一：提需求時眼神注視

這個訓練是個習慣問題，很多家長在孩子有語言後不再關注眼神關注度，忽略了孩子的關注度等核心問題，切記眼神對視是訓練的基礎之一。

1、孩子提出需求時，媽媽要耐心等待孩子的眼神注視後才給予滿足；

2、生活中注意泛化，要堅持孩子80%以上的情況下通過眼神對視來表達需求。

課程二：用眼神來維持互動

1、媽媽在孩子喜歡的遊戲活動中，可以間歇性的停下來，直到孩子轉向自己並用眼神注視自己時，才繼續活動；

2、比如媽媽和孩子玩飛高高、撓痒痒、吹泡泡或者騎馬馬遊戲，孩子意向正濃時，媽媽可以突然停下遊戲，等到孩子注視到自己再開心的繼續遊戲。

提示：眼神訓練要貫穿始終，不能因孩子的能力提升而忽視！

結合眼神表達需求說明

ALSO生活場景教學

課程一

這個訓練是個習慣問題，很多家長在寶寶有語言後不再關注眼神關注度，忽略了寶寶的關注度等核心問題，切記眼神對視是訓練的基礎之一。

1、寶寶提出需求時，媽媽要耐心等待寶寶的眼神注視後才給予強化；

2、生活中注意泛化，要堅持寶寶80%以上的情況完成眼神+口語表達需求。

表達拒絕說明

【回合式訓練】

課程一：「不要」

1、提前準備：媽媽提前準備四種孩子不喜歡的物品，如大蒜、辣椒、薄荷、咖喱等有特殊味道的食物或玩具（一定是孩子強烈討厭的）。

2、媽媽將不喜歡的物品放在手裡，舉起確保孩子可以看到，下指令「要大蒜么？」

3、當孩子將頭迅速扭向一邊後，媽媽可以迅速說「不要」，並等待孩子仿說，一旦孩子仿說，則迅速把大蒜撤走，強化這個行為。

提示：如果孩子錯誤的回答要，媽媽可將「大蒜」湊近孩子，請誇張的說「大蒜」以減弱孩子的錯誤行為。

5、生活中注意泛化，如遇到孩子不喜歡的活動或物品時，隨時訓練，讓孩子學會說「不要」。

課程二：「不吃」

1、如果孩子的能力較好，媽媽可以豐富孩子否定短語的提法和數量，教孩子學習「不吃」、「不喝」等辭彙」，訓練方法與「不要」的方法類似。

課程三：「不喜歡」

1、同樣的方法還可以教孩子學會「喜歡」和「不喜歡」。媽媽可以問孩子「喜歡（吃）糖嗎」，如孩子回答「喜歡」，就給馬上給孩子一小塊糖以強化。媽媽再問孩子「不喜歡大蒜嗎？」，（輔助）孩子回答「不喜歡」。

2、媽媽還可以準備孩子喜歡和不喜歡的物品，依次擺放在桌子上，媽媽可以問孩子「喜歡哪個」，孩子如果伸手拿或者指自己喜歡的物品，如蘋果，就（輔助）讓孩子（仿）說「喜歡蘋果」，當孩子（仿）說後迅速把蘋果給孩子以強化。當孩子熟練之後，媽媽就可以引導孩子不再用手指，而是直接說出喜歡的東西。

3、媽媽還可以把指令擴展到「不喜歡什麼顏色」、「喜歡什麼車（交通工具）」等。

不吃掉在地上的食物說明

ALSO生活場景教學

課程一

1、無論是在家裡、在餐廳或學校，當寶寶將好吃的食物不小心掉在地上時，媽媽要第一時間說「掉到地上了，好臟」，再輔助寶寶將食物撿起來，扔到垃圾桶，並及時給予強化鼓勵。並逐漸讓寶寶自己來完成；

提示：注意用語，媽媽一定要說「掉在地上，好臟」，切忌說「不要吃」或「不能吃」，生活中要盡量給出正向的指示性指令；

2、如果寶寶的能力較好，媽媽可以教寶寶理解「乾淨和臟」以及「能吃和不能吃」的概念，幫助寶寶形成掉在地上的食物是髒的，髒的食物不能吃的意識。

徵求許可說明

ALSO桌面教學

課程一

1、在日常的生活或桌面教學中，媽媽要抓住寶寶提需求的機會，比如訓練時，寶寶想站起的時候，（輔助）寶寶說「可以站起來嗎？」。如果寶寶能夠說出來，則媽媽迅速對寶寶說「可以站起來」，並讓寶寶站起來。

2、在寶寶想看電視的時候，（輔助）寶寶說「我可以看電視嗎」，一旦寶寶說出，則迅速把電視打開給予強化獎勵。

3、逐步撤銷輔助，直到寶寶能獨立徵求許可。

提示：為了強化寶寶徵求許可的行為，有些平時不能做的事，只要寶寶能提出問題，也可以允許他做。本項訓練適合能力較強的寶寶，媽媽要抓住特定的需求場景教寶寶學習。

理解有和沒有說明

ALSO生活場景教學

課程一：理解「有」和「沒有」

1、媽媽提前準備好不透明的糖果瓶子與小糖果、水和水杯、蘋果和梨，和寶寶面對面坐在桌子旁，視線平齊。

2、媽媽把一顆小糖（不要大，讓寶寶可以迅速吃完，最好是軟糖）放在瓶子里，搖晃瓶子，吸引寶寶的注意力後，把瓶子打開，交給寶寶，讓寶寶能夠取出裡面的糖果。

3、媽媽把瓶子收回，這一次不放軟糖，再一次搖晃瓶子吸引寶寶的注意力後把瓶子交給寶寶，然後和寶寶大聲說「沒有了」，並不斷重複。媽媽不斷的選擇把糖放在盒子里或不放，讓寶寶理解「有」和「沒有」的概念。

課程二：語言或動作表達「有」和「沒有」

1、如果寶寶能很好的理解，媽媽可以把空盒子交給寶寶，然後下指令問寶寶「盒子里有糖么？」並用手輔助寶寶搖頭，如寶寶有仿說能力，則媽媽輕聲說「沒有」，讓寶寶跟著仿說。

2、如果寶寶開始理解了「有沒有」的概念，媽媽可以在桌上放置蘋果、香蕉、橘子等模型玩具，問寶寶「有沒有蘋果？」如果寶寶指向蘋果或表示有蘋果，媽媽可以接著問寶寶「有沒有草莓？」（輔助）寶寶回答「沒有」，並迅速給予強化獎勵。

3、如果寶寶的能力很好，可以很好的理解「有沒有」並了解事物的特徵，媽媽可以嘗試讓寶寶區分練習，比如媽媽可以問寶寶「大象有沒有長耳朵啊？」——「沒有」；「小兔子有沒有長鼻子啊」——「沒有」；「飛機有沒有翅膀啊」——「有」。

4、生活中注意泛化，教學中要不斷更換道具，避免寶寶不理解而死記硬背。

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