兒子在英國感受西方教育(中)＿為您服務教育網

　　有一天，我去學校接兒子，路上碰見了好久不見的朋友小李。因為她的女兒在我兒子的學校就讀已經一年多了，我頓時覺得碰到了合適的交流對象，要說的話也一連串兒涌了出來。　　當我問起小李對英國教育的感受時，她不假思索地回答到「比中國好多了。孩子在這兒學習無憂無慮，輕輕鬆鬆，很多時候是在娛樂中不知不覺就把知識學了。可不像我們中國，孩子們從早到晚不停地學，連童年都沒有。」想不到小李對英國的教育居然如此肯定。可我卻從另外一個角度提出了自己的看法。我坦率地說：「但我覺得這兒的老師對學生要求太低。比如，我的兒子過來已經快一個月了，英語長進還是不大。可他的老師卻總是不停地表揚他。還有，兒子說他班上有個男孩兒只會作簡單加減法，老師還誇獎他是「Goodboy」(好男孩)!如果這樣，學生們會自以為是，一瓶子不滿半瓶子晃，疲疲塌塌很難有出息。我還把和兒子老師談話的具體經過拎了出來。　　我知道小李曾是中國內地的一名小學老師，對我國的教育模式比我門兒清，因此我很有興趣和她深聊。聽了我的話，小李笑了。她說我所提及的正是中國老師所缺少的東西。她直截了當告訴我，根據她多年當老師的感受，中國老師們的一個通病是看學生的陰暗面多，而西方的老師眼裡是學生的優點長處多。其結果自然是中國的老師願意批評指責學生，而西方的老師喜歡錶揚讚賞學生。兩種方法所產生的效果是截然不同的。小李講起了對她觸動很大的幾件小事兒：　　那是她女兒剛來英國不久。因為語言問題，孩子不願與班裡的小朋友交流，總是站在一旁顯得怯生生的。她還告訴媽媽，她不想上學。可小李女兒的老師很快使形勢有了改觀。僅在幾周的時間裡，小傢伙不僅變得又活潑歡快起來了，並且非常喜歡到學校去上課。原來，自小李女兒到班上後，那位老師就開始注意她的長處，比如，她喜歡畫畫，老師就把她的畫貼到牆上讓小朋友們欣賞，還誇獎她是一個非常聰明的小姑娘；當那位老師發現她會作簡單的加減法後，就在班裡表揚她，說她很不簡單，還把她作的題傳給大家看；女兒的英文寫得亂七八糟，可老師從中挑出那屈指可數的幾個「漂亮」的，鼓勵她說「瞧，這幾個字寫得多好看啊!如果所有的都能寫成這樣，那就更好啦!我相信你一定能做到。因為你是一個非常聰明的孩子，對嗎?」老師的表揚和鼓勵，幫助小李的女兒樹立了自信心，學習上也更加努力了。講完女兒的故事，小李自我檢討說：「每次和那位老師交流後，她那字裡行間流露出的東西對我的啟發都很大。尤其是她女兒的教育方法引起了我的深思。說真的，為了女兒寫的亂糟糟的作業，我不止一次地罵她笨，還撕過她的本子，懲罰她重寫。仔細想來，我那樣做的結果是傷害孩子的自尊心，使她覺得自己真的很笨，從而變得自卑，怯懦，缺乏自信。」　　小李的故事在我的心裡攪起了波瀾。我想起了兒子的老師海倫。其實，小李所講述的一切正是我所經歷過的，可不同之處是她比我精明，有悟性。此時，我似乎領悟到了兒子的老師海倫的一番苦心：她是要通過鼓勵的方式調動孩子學習的積極性，引導他們向更高的目標攀登。她那種讓孩子在積極向上的氛圍中努力學習的方法，比起我那通過貶低孩子而讓他承認自己不好，從而去努力學習的「激將法」要高明多啦。想到這裡，我突然覺得臉上一陣燥熱，心裡在暗暗地向海倫老師賠罪。(