特級老教師自述：老師最想要的到底是什麼？

老教師執教已經數十載，臨近退休。她教的班級，幾乎都是排名第一，班級紀律也是最好的，孩子們做的端正，但絕對不是死氣沉沉的，臉上總是有生動的顏色！上課守紀律，下課卻總是圍著她轉，嘰嘰喳喳，問東問西。

踏著清晨的第一絲微光，老教師出現在校園，灰發縷縷，步驟從容……今日開學，9點孩子們才報道，她6點就到了教室，做每個假期後都會做的事——整理教室。

太陽漸升，孩子們陸續來了，老師們都忙著招呼學生做大掃除時，老教師的班級顯得鶴立雞群了，一塵不染、整齊乾淨，這種事情口口相傳，門口總會聚集很多慕名而觀的孩子和家長，大家從沒見過自己清掃教室的老師。

老教師看看教室里個個興奮又羞澀的孩子，心頭格外甜蜜。拿出備好的人名單，已按照身高、性別排好了座點陣圖，忘了說了，這是新學期，她接管了一個新的班級，但昨日已經做足了準備，相信第一天上課，就能不看名單，喊出大部分名字。言歸，按著事前準備，高個坐後面，稍微矮點的坐前面，當然，她會關心後排的孩子是否能看到黑板。

因為早就弄好了學生的情況，以後會遇到的排隊、早操、集會、值日生安排、放學隊列，都省去了次次組織的時間。數了數人，少1個，她拿出手機，翻了翻通訊錄，立即打過去問了情況。全班42名學生，個個家裡的電話，就靜靜地躺著老教師的手機里。這只是開學的第一天……以後無數的一天，她都默默關注教室、關心學生。

老教師做班主任工作很多年了，有三樣東西常伴左右，一個是風琴袋，很多層的那種，另一個是文件板夾，還一個是枱曆本，一周一頁的，下面有留白。

風琴袋裡裝著各種班主任材料、學生情況；文件版夾夾著一張紙，是羅列的班主任工作的表格，掛在牆壁，做一項劃一項；枱曆本上哪天重要、哪天有事，都要記號。她做事總是從容有計劃，別的老師趕任務的時候，她早就按部就班地完成了。

關於教育，她有自己的看法，現在不是常常談減負，不留作業么？但她認為：「不能極端，正確的做法是要給孩子們留適量，並且真正有效果的作業。」比如數學，不多，每天幾道題，但是個個都是在練習學到的知識，提升孩子的能力。

無論做什麼，空談理論，不能得到真本事，孩子們上課是學理論知識，那麼家庭作業就要做到實踐的意義。家庭作業精悍到位，孩子們的基礎想不紮實都難！

關於和孩子相處，她相信「正面管教」的力量，孩子犯錯，告訴他做錯了什麼，怎麼做是對的，一遍不行，就兩遍、三遍。沒有完美的小孩，也沒有不完美的小孩，字寫得丑——她表揚其中寫得好的那個字；題不會做——她表揚孩子問問題的態度……她總能找出孩子身上做的好的，表揚誇讚，然後孩子就會做得更好。

班級管理她很有一套——讓學生自己管自己，也就是選班委，不是隨意指派，有思量，有參照，往往第一堂課，同大部分教師一樣，都是學生的自我介紹，但是老教師會針對孩子不同的自我介紹，問問題，從中了解性格。

她總是能得到家長的支持，因為她不走空、大、泛的套路，說得都是有用的話，第一個家長，開始她並不自己上場，這種演講的機會總是留給孩子。孩子們自己介紹班級做了哪些管理、管理的情況、哪些孩子表現得好，好在哪裡；哪些孩子變現的不太好，進步的空間在哪裡……這種想家長所想、做孩子所願的舉動，總是能打動家長的心。

所以，她的班級，擁有強大的後援團——家長；自產守規矩又自信的孩子們~~

她自己說過，其實，辦法都是最老土的辦法，只是將工夫做細。及其樸素簡單的經驗，但卻最耐人尋味，有沒有工夫？肯不肯去做？怎麼做細？一句俗話，說得爛了，但卻最真誠——少說話，多做事；少套路，多真誠。

現在的老師分為三種：瘋子、獃子、傻子。

為名為利為職稱，竄上竄下沽名釣譽，不是瘋子？

課上低頭一通「全解」講，課下閉門謝「生」一身輕，來去匆匆，眼神獃滯，不是獃子？

張口閉口「自己去看」，抬眼閉眼「自己去想」，駐足起步「自己去查」，什麼都不會，什麼都不研究，不是傻子？

老教師不是這三類中的任何一類，她只想做個安安靜靜的老師，踏著黎明，清晨不匆匆，背著月亮，檯燈下硃批。她只想做個安安靜靜的老師，不隨潑逐流，不上下求索，一切憑良心。她只想做個安安靜靜的老師，老實教書，育己育人。她只想做個安安靜靜的老師，為學生、為學生、為學生……

（這是一個真實的故事）

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