挫折教育的有效途徑及常見誤區

07-18

挫折教育是素質教育的重要內容。在這個充滿競爭的社會裡，一個人如果沒有一定的抗挫折能力是很難在這個社會立足的。挫折教育的重要性，已經無須贅言。

那家長該如何培養孩子的抗挫折能力呢？

1、家長要教育孩子學會等待。遇到了挫折，我們既要學會面對，更要學會等待。我們要相信事物是變化的，要相信壞事可以變好事情，要學會靜靜地等待變化。有了這種心態，還有什麼打擊可以讓我們倒下？而家長要培養孩子的這種心態則必須從生活中的一點一滴做起，而不是等到孩子有了挫折才開始培養。具體的來說，就是在平時的生活中要注意對孩子進行延緩滿足的訓練。孩子餓了，家長不要馬上滿足他。等他適當地餓一餓再滿足他；孩子非常想要某個玩具，家長答應買給他，但是故意地拖一拖。如果他不能忍受家長的適當拖延，就表明這個拖延很有必要。如果他能忍受的話，相反就沒有必要拖延了。

2、家長在教育孩子的過程中要學會等待。家長在教育孩子的過程中千萬不能急。如果家長自己都很急，不能忍受孩子的延遲反應，那家長培養孩子的抗挫折能力就失去了好的示範。比如，家長想要孩子閱讀一本書，而這本書對孩子確實很有價值。那家長是不是將書一買回來就逼著孩子讀？不是的。如果孩子一看到這本書就愛不釋手，當然最好；如果孩子不感興趣也不要在意。將書悄悄地放在孩子的書桌旁，等孩子那天有了興趣自然而然地去讀吧。還比如，為了提高孩子的成績，家長犧牲了寶貴的休息時間來輔導孩子，但是孩子的成績總不見提高，家長是急躁加埋怨，還是靜下心來等待孩子成績的變化呢？答案當然是後者。

老師該如何培養學生的挫折能力呢？

1、要培養學生抗挫折的意識。小學高年級和中學的班主任要專門開挫折教育的班會，向學生講一些抗挫折的勵志故事或讓同學們交流自己抗挫折的經驗。

2、對於驕傲自滿的學生，老師要有意識地多給他一些挫折——考了高分，老師也可以找一找他的問題；對於那些消極自卑的學生，則要少給他們挫折——考砸了，老師也可以找出他的優點給予肯定。

3、要注意培養學生的人際交往能力。良好的人際關係標誌著我們有著比較好的社會支持系統。良好的社會支持系統可以減輕挫折對我們的打擊，而糟糕的系統則會加重挫折對我們的打擊。

最後說一說老師及家長在實施挫折教育的過程中存在的一些誤區：

1、批評甚至打孩子（學生）能提高孩子（學生）的抗挫折能力。

打孩子在某種特定的條件下，是可以提高孩子的心理承受能力。問題是：即使是提高了孩子的心理承受能力，這也不是最好的方式。況且，這種方式所引發的一系列負面效應是極其巨大的。我並不是反對父母在適當的時候有分寸地有控制地給一點體罰，但我強烈反對用體罰達孩子提高孩子的什麼承受能力！提高孩子的承受能力有無數的途徑！在生活中的每一件事情上都可以培養！怎麼就必須要用打來培養呢？另外，適當地批評是可以增強孩子的抗挫折能力，但批評也不是提高抗挫折能力的根本途徑。根本途徑是讓孩子平靜地接受努力之後的任何結果。

2、要培養孩子的抗挫折能力就必須教育孩子（特別是男孩子）不要哭。其實最堅強的人往往是學會適時適當地哭的人，也就是知道什麼時候該哭，該如何去哭的人。

3、挫折教育就是吃苦教育。暑假，是各種「吃苦」夏令營開辦得最為熱鬧的時候：去曠野跋涉、到深山探險、調查老少邊窮地區人民的生活情況、尋訪父輩插隊落戶的窮鄉僻壤......這是往年夏令營的熱點所在。這些夏令營的舉辦，對於幫助那些生活在優裕物質條件下的青少年，尤其是都市青少年，客觀全面地認識社會、培養吃苦耐勞的優秀品德等方面，確實起了十分積極的作用。但是，我們切不可過高地估計了類似「挫折教育」的作用，因為類似的教育充其量不過是「挫折教育」的一種補充，並不是挫折教育的本質所在