怎樣面對愛哭的孩子……（梁豐幼兒園　曹桂宇）--和諧之韻

喆喆是我班一個文靜的女孩子，在小班時是個小哭妹，原因是只要看到陌生的人進教室她就會哭，若小朋友不小心碰了她，或突然想到家中不開心的事眼淚會馬上掉下來，特別的情緒化。如今上中班了，我們老師一起商量對策，怎樣來改變她愛哭的小毛病呢？

一、和家長溝通，及時了解趙喆在家的表現。

在家發生了不開心的事，我們有意識地在晨間談話中和小朋友共同討論，尋求最好的解決方法，比如：有一次早上來園時我們發現她眼睛紅紅的，於是，我悄悄地問了送她來的媽媽，媽媽說：今天感覺氣溫降低了，我給她準備了衣服和褲子，可她就是要穿裙子，沒依她，所以就不開心了。在解決這一問題的同時，我們不忘尊重孩子，於是就不點名的把喆喆在家發生的事提出來讓大家探討，從而讓她明白在家怎樣做個懂事的乖寶寶。

二、預先告知，消除不穩定情緒。

針對喆喆看到陌生人來教室會哭的習慣，我會提前打好「預防針」，如：有一次，班上有客人老師來借班上課，我會對大家說：今天有位客人老師要來和小朋友玩遊戲，學本領，你們願意嗎？客人老師最喜歡能幹的好孩子。然後面向喆喆說：你會怎麼歡迎客人老師呢？讓她有個心理準備，結果這次她竟是沒有抹眼淚。看來，只要跟她講道理，她還是能接受的。

三、親近孩子，轉移她的脆弱情感。

早上來園有時想哭，我們會及時轉移她的視線，經常跟她拉家常，問問早上吃的什麼，路上看到了什麼？今天有個任務要交給你，你願意去完成嗎？讓她為同伴發積木、鋪地墊、準備拼圖……在忙忙碌碌中她會淡忘一些不開心的事。

四、擔當「小老師」，培養她的自信心。

晨間活動做操時，請她在圈中當小老師，她會像模像樣地做好每一個動作了。老師講故事時，請她和老師並排坐好當「小老師」，因為第二個講故事的就是她。有了這份榮耀，她做起事來更賣力了。你瞧：午餐後喆喆會快快地吃完飯，進入閱讀區，有模有樣地當起了圖書管理員，督察小朋友們認真看書，活動結束後，她會認真收拾擺放好每一本圖書。

一段時間下來，喆喆變了，變得願意和同伴一起遊戲了，有了不開心的事也不哭了，有時還能主動來講給老師聽呢！有了開心的事也樂意告訴大家，與同伴一起分享她的快樂。

多給孩子激勵性的評價（梁豐幼兒園時慕春）

今天遊戲的時候，我交代了美工區的要求，作品要和奧運有關。遊戲結束了，很多孩子都把自己的作品給我看。佳佳畫了福娃，很漂亮，平時很內向的楓楓也把他的作品給我看，我很驚喜。但是，他畫的很糟糕，完全看不出是什麼，我正在憂鬱要不要收他的作品，佳佳說話了：「呀，畫的什麼呀，難看死了！」楓楓很難過，我馬上批評了佳佳，然後把他們的作品都收起來，在黑板上展出。

點評時，我請小朋友說說自己的作品，輪到楓楓時，他很害怕，低著頭，輕輕地說：「我畫的是地球，2008年中國要舉辦奧運會，全世界的小朋友都很開心，地球媽媽也很開心，所以打扮地很漂亮。」原來他畫的花花綠綠的「大球」是地球！美工區的作品幾乎都和福娃、五環有關，只有他是獨特的，我表揚了他，並且告訴孩子們只要你動腦筋了，你就是最棒的！

在一般的教學活動，特別是美術活動中，老師們總會把孩子們的作品放在作業角上展示欣賞，以此來進一步激發孩子們的美術興趣。而在遊戲活動中，這種評價方法用得很少，一來因為老師們認為幼兒遊戲作品很「粗糙」「簡單」，有的甚至「不知道是什麼東西」，不值得一展。二來因為幼兒遊戲作品五花八門，種類繁多，展出來也是「亂七八糟」，不值得一看。但當我們在活動室開闢遊戲作品交流台，讓所有的孩子把作品放上去以後發現，這種觀點只能說明老師還沒有真正了解孩子的需要，其實不論在大人眼裡是多麼「不象」，多麼簡單的東西，都無不凝聚著孩子們的智慧和「心血」，而且每一件小小的作品，孩子都能講出一個精彩的故事。採用這樣的評價方法，面向全體幼兒，即使能力弱的幼兒也有了展示作品的舞台，他們一有空就自發地去看作品、評作品、介紹作品，以此激起了幼兒再遊戲的極大熱情。

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