編導藝考中才藝展示的注意事項-朗誦篇

編導藝考中才藝展示的注意事項-朗誦篇

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朗誦是廣播電視編導專業藝考的才藝展示項目之一，編導藝考的考生若是選擇的朗誦作為自己的才藝展示，尤其是要注意閱卷老師打分的側重點和播音與主持專業的要求不會完全一樣。希望老師和廣大考生在教學和學習過程當中多加分辨和注意。

一、要求和目的

播音與主持藝術專業和廣播電視編導專業對朗誦的要求和目的不一樣。

播音與主持藝術專業要求每一個學生不但要注意字音、語流以及停連，還要求有共鳴、有感情；而廣播電視編導專業藝考只把它當做才藝的情況下，則更看重朗誦者對作品情感的把握和表達，對字音、嗓音等方面挑剔較少。是一項考察考生對藝術作品感悟能力高低、情感感性程度深淺、語言把控能力強弱的重要手段。

二、朗讀和朗誦的區別

朗讀重在內容的重現，朗誦重在突出作品的情感；朗讀是一種日常行為，朗誦則是一種藝術；

朗讀不能作為考生才藝出現在考場上。

三、選材

朗誦的題材很多，有詩歌、散文、寓言、小說甚至是新聞等。具體可以根據朗誦人的實際情況做出選擇。

（一）詩歌、散文

詩歌和散文朗誦要求考生具備很強的情感和語言感染力，需要考生短時間內將情感完全融入到作品當中並爆發出來。其感情色彩變化之快、篇幅之短考驗考生的駕馭能力。

例：

《祖國啊 我親愛的祖國》

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車/數百年來紡著疲憊的歌/我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索/我是乾癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船/把纖繩深深/勒進你的肩膊

—— 祖國啊！(悲傷痛心，看不到希望的)

我是貧困/我是悲哀/我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊

是「飛天」袖間/千百年來未落到地面的花朵

—— 祖國啊

我是你簇新的理想/剛從神話的蛛網裡掙脫/我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑窩/我是新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明/正在噴薄

—— 祖國啊（看到希望的微微的欣喜）

我是你十億分之一/是你九百六十萬平方的總和/你以傷痕纍纍的乳房

餵養了/迷惘的我，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒，你的榮光，你的自由

—— 祖國啊

我親愛的祖國！（自豪的）

（二）寓言故事

寓言故事的朗誦有點像小學時的分角色朗讀，要求考生運用語言上的變化來感受文中主人公各自的形象，並通過聲音區分出來，在語言表達上具有多變性、複雜性和誇張性等特點。

例：

小猴吃西瓜

小猴子趁媽媽不在家，偷偷地溜下山玩。外面的世界可真好呀，天是那樣的藍，空氣是那樣的清新。小猴子蹦蹦跳跳地，像一隻剛從鳥籠里飛出來的小鳥。

　　小猴子跑著跑著，看到不遠處有一塊西瓜地。小猴子第一次見到又大又圓的西瓜，很好奇，跑到地里順手摘了一個就啃。「啊！這是什麼呀？真難吃！」小猴子吐掉嘴裡的西瓜皮，把西瓜扔得老遠。旁邊的小牛笑著說：「吃西瓜應該吃裡邊的瓜瓤！」「原來應該吃瓤呀！」小猴子明白了。

　　小猴子又一蹦一跳地來到一片香瓜地。「咦？這個應該怎麼吃呢？」它想起小牛的話，於是，把香瓜掰成了兩半，掏出裡邊的瓤往嘴裡送。瓤裡邊全是滑溜溜的籽，難吃極了。旁邊的小白兔看見了，捂著嘴偷偷笑：「小猴子真笨！香瓜當然要吃外面的果肉了。」小猴子氣的扔掉香瓜跑開了。「我知道該吃果肉了！」

　　小猴子來到一棵大核桃樹下，看到滿樹的核桃，急忙爬到樹上伸手去摘。樹上的小麻雀唧唧喳喳地叫，「小猴子，你知道怎麼吃嗎？」「有什麼難的，這個東西應該吃果肉。」說著，就咬了一口核桃的綠皮。又麻又澀的核桃皮弄得小猴子抓耳撓腮，難受極了。小麻雀看見了，站在樹上「咯咯」地笑了。小猴子羞得滿臉通紅，抓起一個核桃朝他扔去：「這些東西一點兒都不好吃，以後再也不吃它們了！」

（三）新聞

新聞一般是冷靜、客觀的題材，不適合考生展示誇大化的情感變化，不符合廣播電視編導和導演專業考試注重感情表達考核的要求，可以直接不對其做選擇。

（四）影視劇台詞

影視劇、話劇台詞本身就是一種被人演繹過的、具有表演性質的語言，它天生自帶「展示性」，是朗誦才藝的較好選擇。但囿於考生的藝術素養、生活經歷、感悟能力以及嗓音條件，在選擇和展示的台詞選擇上應該多下一番功夫。

例：

容妃啊，朕知道你從來沒有矯旨欺君。朕相信老祖宗確實留給你遺旨了，要你儘力保全胤礽，以免太子被廢，阿哥爭儲，骨肉相殘。這些，朕都知道!但是，朕不能把一個不成器的太子硬扶上皇位啊，那樣一來，非但骨肉相殘，天下也要相殘了!朕只能讓你承擔罪名，說你矯旨欺君，將你打入冷宮……朕這些苦心，沒法跟你說啊!做一個一國之君實在是太難了……」

三、應注意的問題

（一）不要朗誦人人皆知的作品

朗誦選擇的作品最好不要是耳熟能詳、人人皆知的作品。

1、名家演繹，版本眾多，考官和考生標準不一，莫衷一是；

2、頻繁出現，考官產生審美疲勞；

3、考生閱歷和「大」作品之間存在隔閡，情感不符。

（二）配樂

在考試朗誦的時候最好有配樂。背景音樂在起到的作用比朗誦本身要大。契合的音樂能更快更好的把評委老師帶入意境，幫助考生掩飾一些朗誦上的問題。

（三）不要朗誦自己的詩歌

朗誦考生自己的詩歌算是一個特色，但考生的打油詩越來越多，從藝術水準上看，達不到考試朗誦作品的要求。

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