什麼是家庭教育？中國的家長可以體罰孩子嗎？

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本文原創《教與痛點》公眾號，專註家庭教育研究，範圍3-17歲，有興趣的乎友可以關注一下，裡面不少優秀的家庭教育文章。

1：什麼是家庭教育？

家庭教育是在家庭生活中，由監護人對子女實施的教育。即監護人有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女，兄弟姐妹，親戚等）之間相互的影響和教育。

準確而言，家庭教育概念如下：

家庭教育是以孩子為視角的父母教育。以孩子的成長和品格為導向，著手於孩子問題行為的辨識與校正，為孩子的生長經歷賦予正向感知與信念，同時針對性提升孩子的各項能力與素質（即 綜合能力 ），最終達到父母與孩子共同成長的教育過程。

家庭教育的範圍始於胎教，末於終生！

2：家庭教育，監護人可以體罰孩子嗎？

從法律上說是不行的。

但我們是一個流行傳統文化，崇尚禮儀廉孝的民族。

我們說的體罰是指：打，罰。

注：體罰不是不是辱罵，不是棍棒出孝子，不是人生攻擊，不是沒道理的命令，不是絕對否定的語氣。帶有侮辱性的詞語和冷嘲熱諷對教育孩子沒有任何好處。所以監護人應該就事論事，不要參雜其它無關的言詞。

從傳統意義與現實需要來說，如果孩子行為觸即底限與原則，可以體罰。比如經常坐地打滾，蠻不講理，偷東西等行為等等。但要注意以下情況不能體罰。

1：不能當眾體罰，不能當外人的面打孩子。因為孩子也是有自己的社交圈的，也是要面子的。當眾打會讓孩子經後社交時心裡有自卑感，久而久之，自卑就變成社交恐懼，影響心理健康成長，變得不陽光。也會影響學習。也有可能變得更加叛逆，更不聽話。

2：看起來很老實的或已經有自卑自閉，社交恐懼的孩子不能體罰。越體罰越自卑。

3：除了監護人，其它大人都不能體罰。監護人能體罰是因為在孩子心裡，監護人能養自己，能幫自己達成很多願望，能得到很多別人給不了的東西，除了利益關係，更有血緣關係。

其它大人不能體罰是因為他們不會顧慮的那麼細，他們通常是不分場合場景，而且下手沒輕沒重，甚至帶有侮辱言辭。

4：不能經常體罰和隨意體罰。「體罰」可以說是最最嚴重的懲罰手段了，所以不能經常用，任何手段長期用，頻繁用，孩子都會免疫甚至叛逆。平時盡量以口頭教育，情感教育，反角色教育為主。

5：體罰的時候不能夾帶其它情緒，報怨負能量和侮辱言辭。比如"我養個蛋都比你有用" "我每天工作那麼累，回來還要管你這那」 「你怎麼不去死?」 "看你就不是讀書的料」 「你這輩子完蛋了，肯定沒出息」

體罰的時候，包括我們的語言都應該做到對事不對人。孩子行為出現嚴重錯誤，我們在確定必須用」打「這種方式來教育的時候，盡量只論對錯，不帶其它情緒和侮辱的言辭。

比如」你這麼做是不對的」 「欺負小朋友是不對的」 「不愛學習是不對的」。把對錯價值觀與「體罰」聯繫在一起。讓孩子認識到是因為自己錯了才被打，而不是因為媽媽工作辛苦然後拿我出氣，不喜歡我，不在乎我，我不是親生的。特別是「親生」這個詞，孩子是非常在乎的。

6：「體罰」可以理解為欠的債，是要還的，用愛來還。否則我們與孩子的感情會越來越遠。有一句話叫「打一次就給一個糖」。如果孩子因為做了錯事被「體罰」造成了50點心理傷害。那麼應該在孩子做出正確事情的時候給予「鼓勵的愛」，可以是小小的物資獎勵，也可以是精神獎勵。每次獎勵「補血」50點。用10顆「糖來還這一次體罰。

注：愛不是放縱，對錯應分明。愛是理解與鼓勵，是平等關係。

7：孩子越大，打的應該越少，愛應該越多。普通情況下10歲之前是性格與行為的定型期，10歲後就進入叛逆期了，16歲後你基本就管不住了。所以在孩子還小的時候，行為規範，性格等等應該培養好。

調查中，經常聽到某些家長把工作生活的不易，發泄到孩子身上。負能量滿滿的。比如，我怎麼養了你這個沒用孩子？我每天工作那麼辛苦你還不爭氣！

真實案例：一位22歲的孩子，現在性格孤僻，人生只有2個朋友並且都是老實人。他解釋：因為其它人都很虛偽！他非常恨當初的老師和父母。據回憶，在小學一年級的時候成績非常好。到了二年級換了一個「嫌貧愛富」的老師，總是對他冷嘲熱諷，最後導致厭學，成績一落千丈。家長由於不懂 家庭教育，看到孩子成績差就罵。孩子印象最深的一句話就是「你怎麼不去死」？

3：家庭教育，監護人應該注意什麼？

(1)錯誤的讚美，導致孩子自以為是。分清楚什麼是鼓勵，什麼是讚美，什麼是炫耀。

一切平常心就好，可以讚美孩子的品行和行為，但不要讚美孩子的天賦。

不要在別人面前「過多」的讚美自己孩子，也不要在自己孩子面前「過多」的提別人家的孩子。前者是炫耀，後者是壓力。

（2）窮養誤區。現在很多家庭生活水平都提高了，但他們相信一句話「窮人的孩子早當家」。然後刻意讓孩子感覺自己生活在一個艱苦的家庭中。其實這句話只是個例，不能適用所有孩子。孰不知，這種誤區會讓孩子從小缺少自信，缺少依靠，缺少被保護的感覺。可以讓孩子體驗「窮」的感覺，但不要長期生活的「窮」的環境中。

（3）富養誤區。這類家長相信的是另一句話「在窮不能窮孩子，不能讓孩子輸在起跑線上」。自己本身是農民，工人，卻要送孩子去一些私立學校。導致孩子被同學看不起。不是一個生活水平的人，聊不到一塊去。

有能力的情況下，可以讓孩子去體驗一些「富」的世界。讓孩子有個目標，開闊一下視界。但不能長期生活在不對等的環境中，否則物極必反。

一句話，正常心態，平常對待，凡事有「度」。不要太刻意去營造一種虛假的環境。同時富人不要大手大腳，窮人不要砸鍋賣鐵。生活水平保持在目及範圍內的平均水平即可。

（4）替孩子做事的誤區。筆者相信一句話「孩子的事情讓孩子自己去解決」家長可以給支持，給建議，給靈感，但不要替代！

有些家長為了孩子早點回家，就到學校幫孩子打掃衛生。殊不知這樣會給孩子帶來嚴重的心理依賴，變懶。

正確的做法是，孩子自己去打掃，如果孩子做得不對可以善意的指正。如果孩子要求你幫他一起掃，你回他一句話：自己的事情一定要自己做。

PS：視角很重要。學會從孩子的視角理解孩子的世界。不要以為自己曾經也是孩子，就相當然的認為自己很了解現在的孩子。

4：樹立家規，制度

隨著社會的發展，家規被越來越多的人遺忘。學校和社會都是充滿制度的地方。你讓一個從小散養成性的孩子，突然走進充滿制度的學校，怎麼可能快速適應？

假如適應期為一個月，你知道這一個月會發生什麼事嗎？各種突如其來的約束會對孩子心理造成多大負擔嗎？如果學習落下一個月，後面靠自己追趕幾乎是不可能的事。所以讓孩子從小適應「制度」是一件好事。

「家規」能更好管理類似家庭這種小單位的群體成員。

假如孩子范了錯，違反「家規」。家長教育孩子的時候，有理有據。該怎麼罰就怎麼罰。是「家規」在懲罰，不是家長憑直覺和情感在懲罰。

「家規」可以是公平，公正，規範行為但不限制人生自由與權力的框架。

PS:"家規「也只是制度，在孩子該表揚的時候，該鼓勵的時候，該自由的時候，想到得到愛的時候，不要吝嗇表達你的支持和愛。

小孩子的認知很簡單，你滿足他，他就認為你是愛他的。

總結：不要過度寵愛，不要過度保護，不營造虛假環境，不要過度散養。凡事不要過「度」。孩子的事」盡量「讓孩子自己解決。既然社會是有制度的，那麼家庭也要有「家規」。

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