班主任要有良好的心態

現代教育發展的社會化、國際化和多元化德育工作變得更加複雜，德育任務更加繁重。這些情況給班主任工作增加了難度、強度和分量，同時對班主任的心理承受能力提出更高的要求。因此，班主任必須具有在紛繁複雜的德育過程中，統攬全局，遇事不慌，處事不驚，始終保持良好的心態，駕馭德育工作的本領。

一、班主任角色特點決定班主任必須具有良好的心態

班主任是班級的組織者，是班級建設之魂。班主任的人格力量、良好的心態，直接影響到班級的建設。具有良好心態的班主任，熱情真誠、平靜樂觀、豁達開朗、堅韌不拔，使學生對他有信任感、親切感，有話能對他說，有事能請他幫，因而他能廣泛了解學生，與學生進行平等交流，成為學生的知心人、貼心人，形成和諧的班風。

班主任是班級的管理者，班級每天都處在紛繁複雜的變化之中，班主任始終處在協調各種人際關係，直接處理來自學校、家庭、社會與班級學生之間發生的各種矛盾，解決學生中各種實際問題，應付和處理各種突發事件。因此，班主任在管理教育中的角色是不斷變化的，工作是快節奏的，應變能力應該是很強的。班級工作要求班主任既要有豐富的管理教育經驗，又要有良好的心態，這樣才能以昂揚振奮的精神和頑強的鬥志，鎮定自如地做好班級工作。班主任又是是學校德育工作的具體執行者，學校德育工作落實到班級，其實質就是班主任把學校德育工作要求轉化為自身工作內容。言傳身教與學生互動的過程，是班主任以美好心靈陶冶學生心靈的過程。因此班主任必須具有孩子一樣的良好的心態。

班主任是班級心理環境的領導者，是班級心理建設的核心。班主任在班級心理建設中要發揮學生心理的積極因素，克服學生心理消極因素的首要條件就是班主任應有一個好的心態。不同的班主任領導風格不同，便會形成不同的班風。一個具有民主平等心態的班主任，他能有效地建立師生之間、學生之間正常和諧的交往關係，教育影響有效地滲透在群體之中。

二、時代要求班主任要有良好心態

我們正處在改革開放、逐步實現現代化強國的時代。這一時代的中學生，一方面受到家庭的過度關心和照顧，降低了他們的心理承受能力；一方面又過早地承擔著家長的過高期望值和來自社會各方面的心理壓力。青少年時期正是培養良好心理品質、形成獨立人格的關鍵時期。這一時期的青少年需要具有良好心態的教師與他們心心相印，伴隨著他們成長。

（一）在學生心目中不受歡迎的教師面孔。1、冷淡的面孔：對學生缺少關心，冷漠無情，疏遠學生，遇到學生有困難熟視無睹。2、呆板的面孔：一天到晚板著臉，看不到一絲笑容，與學生沒有共同的語言，嚴肅有餘，活潑不足。3、生氣的面孔：經常對學生髮火，把學生作為情緒宣洩的對象。4、諷刺的面孔：學生犯了錯誤，教師幸災樂禍，講反話，諷刺人。

（二） 在學生心目中深受歡迎的教師面孔。

1、慈祥的面孔：喜歡每個學生，學生犯錯誤時，不發火，能耐心給予疏導，臉上始終蕩漾著慈母般的溫暖和父親般的安詳。學生對他有依戀感。 2、堅毅的面孔：處事不慌，能幫助學生度過難關，相信學生能實現既定目標，經常激勵學生，並以自己行為帶動學生克服學習生活中的一個又一個困難。 3、關切的面孔：從言語和形態里讓學生體會到，教師在關心重視每一個學生，切合實際地為學生髮展提出要求，同情每位學生，視學生的困難為自己的困難，學生的成績就是自己的收穫。學生冷暖時刻掛在心上。 4、權威的面孔：教師成為學生心目中的權威，是學生敬仰和信任的教師。學生以教師的行為作為自己的行為準則，模仿教師，教師成為學生心目中的偶像。 5、幽默的面孔：說話幽默風趣，幾句話就能激發學生的情緒，增強學生信心。班主任的良好心態，直接影響學生，形成愉悅的心理環境，從而調動學生的主觀能動性，促進教育和教學效率的提高。另外，良好的心態有利於班主任的身心健康。

三、班主任良好心態的培養

班主任使自己具有良好心態，應加強以下能力的培養。 （一）班主任交往能力的培養。一個班級就是一個小社會，要開展好班級工作，班主任必須加強自身交往能力的培養，在交往中建立良好的人際關係。具有廣泛交際能力是班主任心理健康成熟的重要標誌。它有助於從事社會活動，有助於了解別人，有助於隨時利用各種社會因素教育學生。 （二）自身定向能力的培養。對事業的執著追求，是班主任具有良好心態的根本。班主任要在實踐中通過磨鍊形成正確的穩定的價值觀和人生觀。將教師的職業視為幸福的職業，終生的追求，善待生活和事業。把自己職業目標與社會發展目標統一起來，始終如一地全身心投入，從事業中尋求樂趣和信心。 （三）自身發展能力的培養。班主任正在面臨著來自各方面的挑戰，要保持良好的心態，必須要適應教育改革的需要，加強自我發展能力的培養。因此，班主任必須注意不斷地學習新知識，掌握先進的教育手段，不斷地發展自己，完善自己，適應教育改革發展的需要。 （四）自我調控能力的培養。班主任的工作千頭萬緒，在工作中或生活中常常會遇到挫折，產生焦慮。班主任要保持良好心態，必須加強自我調控能力的培養。通過培養，能夠運用各種心理調控方法排遣、擺脫、發泄、轉移不良情緒，保持良好的精神狀態和工作熱情。（來源：中國校長網）

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