森林幼兒園——學前教育的新趨勢

07-17

森林幼兒園，是丹麥學前教育家艾拉·弗拉圖（Ella Flautau），針對歐洲豐富的森林資源於二十世紀五十年代提出的學前教育方法，即在森林中組織各種教學活動，讓幼兒貼近大自然、呼吸新鮮的空氣並體驗其中的快樂，以達到鍛煉幼兒身體素質、提高適應環境能力的目的。森林幼兒園被稱為「沒有天花板和圍牆的幼兒園」，森林幼兒園與傳統幼兒園相比，擁有更加開放、自然的體育活動模式。因此自1990年後，在歐洲大陸開始廣泛流行，目前僅德國就擁有各類森林幼兒園達700餘家，甚至影響至日本、韓國、美國、加拿大，成為學前教育的新趨勢。森林幼兒園的辦學模式

森林幼兒園主要建在森林中，面向3～6歲幼兒進行專門教育，教育活動基本在戶外進行，無論天氣條件如何，都鼓勵幼兒在自然環境中遊戲和探索，把自然物作為教育性的材料，與自然環境建立積極的聯繫。大多數森林幼兒園都有永久建築，便於幼兒在發生極端天氣時能及時躲避，在極端天氣發生後進入森林要提前做好風險評估。該類型的幼兒園師生比很高，使教師可以儘可能地防範可能發生的危險。在教育活動中，教師只起輔助作用，而不是作為組織者或知識傳授者。雖然每個森林幼兒園都相對獨立，但是典型的活動安排還是比較一致，基本都包含想像性的遊戲、角色扮演、數數、聽故事、唱歌、畫畫、做玩偶、用樹枝建房子、爬樹、捉迷藏、走路、獨自反思。很多森林幼兒園還會為孩子設立實踐性的生活活動，允許幼兒親自使用刀、鏟子等工具，在教師的支持下點火燒烤。一般課程要持續一年，以便讓幼兒感受不同的天氣變化和四季變遷。課程並不強調知識學習，而是重視通過自由玩耍培養幼兒的創造力和社會交往能力，形成穩定的情感。與傳統幼兒園相比，森林幼兒園並不提供人工玩具，而是就地取材，把自然環境中的原始材料當作玩教具。比如，他們可以用樹葉或其他材料做拼貼畫，用樹枝來修路建橋，不僅如此，森林幼兒園還可以為幼兒活動提供真實而廣闊的環境，讓幼兒在從永久性建築走到森林的過程中鍛煉肌肉和耐力，在捉迷藏一類的遊戲中擁有傳統幼兒園所無法比擬的更大的自由空間。森林幼兒園的優勢

德國教育家福祿培爾非常重視教育的自然適應性原則，認為對兒童進行合理的教育，必須觀察和遵循自然萬物發展的正確道路，順從兒童的自然天性。愛默生也說過，「培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。」森林幼兒園充分順應幼兒的天性，讓幼兒與大自然親密接觸，在大自然中感受萬事萬物的神奇與美妙，使幼兒喜歡自然，在自然中陶冶性情。1以自然教育思想為辦學理念盧梭認為，自然教育的核心就是要求教育必須順應自然，順應人的原始傾向和天性，就要使兒童在自身的教育和成長中取得主動的地位，不需要成人的灌輸、壓制，教師只需要創造適宜的學習環境，防範不良影響即可，教師的作用不是積極的，而是消極的。盧梭也提出，「自然的教育也是自由的教育，只有給兒童充分的自由，符合兒童天性的教育才可能成功。」森林幼兒園以「激發幼兒潛能，使幼兒具有實現價值的慾望，教會幼兒學會學習，完成個人轉變」為理念，關注兒童的興趣和需求，符合自然教育思想。2以真實、自然的環境為中心自然環境對於幼兒的智力、情感、社會性、創造力和身體發展都具有重要意義。森林幼兒園以森林為主要的活動場所，有的活動區域還包括了海邊，佔地一般是數十到數百英畝，給幼兒提供了一系列可參與的活動內容。在森林幼兒園中，幼兒是自己的主人，由自己的興趣驅使，可以種植和收穫蔬菜，為動物築巢或洞穴，在溪水中探索水的特性等。通過這些活動，幼兒可以獲得動手操作的機會，運用多感官獲取直接經驗。3以立體的生活的活動為課程內容森林幼兒園改變了把活動內容放在桌面上操作的統一模式，使幼兒擁有更為廣闊的空間遊戲玩耍。大自然提供給幼兒自由、空間和各種各樣的生靈，生活在其中的幼兒們可以跑、盪鞦韆、爬、建洞穴、玩泥土。森林幼兒園的課程建立在自然的基礎上，課程內容在環境的基礎上順勢而生，比如，用自然材料做拼貼畫、建構物體等。在這些實際的生活場景和啟發性的環境中，幼兒可以通過實踐、感性、積極、聯繫的方式實現問題解決能力、危險預測能力、社會交往能力的發展。國內森林幼兒園

2015年10月，國內首家森林幼兒園——獅子公學無邊界森林幼兒園，在廣州市匯景新城開班。此後，長沙市花果山森林幼兒園，重慶市江北生生森林幼兒園，成都市金蘋果保利森林幼稚園等森林幼兒園相繼出現。獅子公學無邊界森林幼兒園，是以英國經典城市森林幼兒園和德國自然森林幼兒園為藍本，深入考察了德國、英國、芬蘭、丹麥、日本等多個國家的優秀幼兒園，並且針對中國精英家庭的教育需求，而精心規劃和設計的。除了位於匯景新城內的傳統課堂——孩子們的遊戲室、圖書室等，獅子公學無邊界森林幼兒園還配有100畝私家森林和近3000平方米的兒童科技手工創意工廠，以及消防局、牛奶廠等30多個合作教學基地。長沙市花果山森林幼兒園佔地6畝，擁有3000平米的戶外用地，孩子發展大運動（跑、跳、投擲、攀爬、平衡）有充分的空間。幼兒園坐北朝南，即便是冬天孩子也能享受充分的陽光。森林幼兒園在國內尚屬新鮮事物，尚未形成成熟的教學模式。國外森林幼兒園教育活動基本在戶外進行不同，教育活動基本在戶外進行，鼓勵幼兒在自然環境中遊戲和探索，把自然物作為教育性的材料，與自然環境建立積極的聯繫，注重培養兒童的創造力和社會交往能力。而國內森林幼兒園教育活動仍然大量在室內進行，教學內容以室內科技、手工製作為主，強調知識技能的學習，偏離森林幼兒園以自然教育思想的辦學理念。