向竇桂梅老師學什麼

　　11月5日至6日，在福州參加了「智慧·互動·成長」第四屆全國青年老師教學風采展示活動，聽了9節的語文課，聽了竇老師的「主題教學」講座。　　參加這次活動，我覺得受益最大的就是聽了竇老師上的《林沖棒打洪教頭》一課及她的講座。　　《林沖棒打洪教頭》是蘇教版五年級的課文，由我國的四大名著之一的《水滸傳》第九回改編。這篇課文非常形象地描寫了豹子頭林沖的禮讓、低調及高超的武藝。竇老師分二個課時教學這課。　　在教學中，竇老師充分發揮了她最擅長的朗讀，用朗讀的手段教學生理解掌握課文內容，按她的說法「朗讀就是理解，朗讀更是發現。」我充分地感受到竇老師用自己所上的課，對這一說法作了一個最好的詮釋。　　上課前，竇老師播放了電視劇《水滸傳》的主題曲「好漢歌」，讓學生浸染在一種對水滸英雄的崇敬之情中，而後竇老師用說書人的口吻交待了課文故事發生的歷史背景，這種方式有老師紮實的語言功底，也有教師個人對課文的深入理解，及對美的執著追求。我的理解，這就是用語文的方法學習語文。水滸的故事先是從民間相傳後，由施耐奄編撰而成，所以教師用了評書人的語言，非常好地讓學生感受到了評書人優美流暢的語言特色，「何故」、「姓甚名誰」、「這又為何」、「單表」「朗讀至此」「好文在手，琅琅上口」「朗讀百年《水滸》，理解百位英雄，發現百味人生！」「對林沖，那真是七個不服，八個不忿兒，一百二十個不滿意。」……這類語言貫穿全課，如同聽一位評書人拿著紙扇在侃侃而談，學生進入文本，隨著角色，讀中感受，讀中思考。能做到這點，不得不欽佩竇老師深厚的文化功底。竇老師以評書話的語言讓學習課文有了多一些的原汁原味。　　在課中，竇老師讓學生設身處地地替人物著想，然後按照自己的感受讀課文中人物的外貌、動作、語言。反反覆復地讀，讀出了對人物的理解。教學中朗讀外貌的有，林教頭「挺著胸脯，歪戴著頭巾」，通過個別讀、齊讀讀出對林教頭的認識，那就是「狂妄」。朗讀語言重點的有，林教頭的「來！來！」林沖的「請教了。」林教頭的「來！來！來！」，語言不多，但通過多位學生的讀，讓學生感受到了林教頭的刻薄、無禮，林沖的謙虛、知禮、隱忍。這些都是讓學生通過讀出感受理解了課文內容的，朗讀動作，重點讀林教頭的「把火燒天」，林沖的「撥草尋蛇」，感受到林教頭的急於求勝，林沖的沉穩、胸有成竹。在這期間，竇老師還用京劇作背景音樂襯托學生的朗讀，讓朗讀更有情境，更有藝術感。　　第二課時，則是讓學生進一步朗讀，發現作者在塑造人物形象上的獨到魅力。如，作者用「一橫」、「一退」、「一掃」這些動詞形象地表現林沖的沉著、冷靜、非凡的武藝，作者惜墨如金。在語言上，教師讓學生用替代「來！來！來！」的內容，來感受林教頭的性格特點，用李逵的語言來襯托林沖的語言，從而發現課文在塑造人物個性的作用，也從中感受語言表現人物性格，性格透露人物的命運的軌跡。最後，還讓學生體會洪教頭「歹人也不乏可愛之處」，從而初步學慣用辯證的方法看待人，發現人性的豐富。　　聽竇老師的課，我不得不折服竇老師高超的教學藝術，要達到這一步，完全是對自己的職業的一種敬重，一種痴迷，用語文的方法學語文，必須付出更多的研究。　　聽竇老師的課，讓我明白了一個教師要發現自己的長處，要揚長避短，充分地讓自己的特長展現於課堂，讓學生受益，讓師生共同成長。我沒有竇老師的表演天賦，但決不會因此說這種課是可觀賞，不可學的。我不會去東施效顰，但我會儘可能地去學習她，讓自己的朗讀更美一些，在我的強項上發揮得更好一些。　　聽竇老師的課，還讓我體會到一個人的成長，要與時俱進，要有對教學理想完美的不懈追求。「主題教學」已經不是昨日意義上的主題教學，而演變成為了一種教學的形式。有「一手好字、一副好口才、一篇好文章」，不僅是對學生的要求，也是作為一名教師在教學生涯中的追求。　　「別一部書，讀過一遍即休；獨有《水滸傳》，百讀不厭！」這是竇老師在上課的時候說的一句話。我想說的是竇老師的課也是「百聽不厭」的，每次聽，每次看都會有新的發現與啟發。