課堂小結

課堂小結

如何才能使課堂教學小結髮揮應有的作用？下面結合教學實踐談幾點認識。

一、教師要高度重視課堂教學小結的意義

教學小結是課堂教學必不可缺少的一個環節，它能幫助學生總結重點，理清脈絡，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發展興趣。作為課堂教學中的最後一環節，課堂小結是教師或學生對所學知識在課堂學習即將結束時進行針對性的回顧與歸納。好的課堂小結，不僅對該節課起了加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點睛、喚起思維、激發求知慾、發揮想像、啟迪靈感等良好效果。

二、課堂小結的模式應體現如下原則：

１、目的性原則。課堂小結必須體現教學目的和要求。

２、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。

３、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。

４、結構性原則。課堂小結的結構要嚴謹周密，消除疏漏和誤區。

５、靈活性原則。課堂小結的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷飯。

三、教師要充分發揮課堂教學小結的功效

課堂小結的作用與功能決不能僅僅停留在結束一堂課上，而是要為下一堂課、下一個知識點的繼續做好延伸和鋪墊。它的功能主要有以下幾個方面：

1、梳理知識

一堂課結束了，在小結中師生一起可以明確地了解到本節課中學了哪些新知識，引導學生進行反思：你今天學到了什麼？這些知識的相互關係怎樣？是按照哪一條線來展開的？有幾個新概念、新定理（公理）、推論及公式？這節課用到了哪些學科的思想方法等。

2、鞏固與提升知識

一堂課的結束，並不是完成既有任務的終結，教師應利用學生的思維慣性，適時擴大「戰果」，根據本節課的內容有針對性地布置一定量的作業。作業的來源：可對某些試題進行多角度的改造，使舊題變新題，有利於學生鞏固已有的知識，提升分析問題的能力，也有利於及時反饋教學信息。

3、活躍思維，發展興趣

通過對某一堂課的學習，在課堂小結時，學生會對已掌握的知識、技能通過分析、重組、聯想、猜測等一系列的思維活動產生自己從未有過的想法、解題方案等，產生進一步深入學習的興趣。

4、通過比較聯繫，形成知識網路。

比較是慨括的前提，只有通過比較，才能抓住知識點之間的聯繫，慨括出整體的網路。學習的過程，包含著一個知識不斷積累的過程，在這個過程中，隨著知識點的增加，同學們所具有的知識一方面變得豐富而另一方面又變得複雜起來，這些知識如果在學生頭腦中零碎或雜亂無章時，無論從記憶或思維的角度考慮都會起阻礙作用，只有把所學知識融匯貫通才能變得完整、牢固。課堂小結中抓住分散的知識進行比較聯繫，可以從中找出不同物質的橫向規律。

5、進行引導聯想，擴大認知範圍。　

學生所學知識從建立初步慨念過渡到橫向拓寬，是思維發展的一個飛躍。從培養智能型學生的角度看，正是適應當今教學的需要。把知識局限在純慨念，死方法中，只能束縛學生的手腳，限制他們的思維。利用課堂小結，將學生已具雛形的知識，進行聯想拓寬，有利於知識的深化。

三、課堂小結應注意的事項

1、計劃性。

教師在備課時，就要從本節課的教學目標出發，設計好小結的內容，對課堂教學要小結什麼，怎樣小結等應該要有明確的計劃。

2、針對性。

課堂小結應該根據教學內容，學生的年齡特點、思維結構、學生的心理變化等進行有針對性的小結，提高學生思維能力。

3、趣味性。

設計好新穎有趣、耐人尋味的小結，能消除學生學習造成的疲勞，保持最佳的學習狀態。

4、簡明性。

課堂小結是對教學內容去粗取精、高度概括，因此，要抓住重點，突出精華，力求做到語言簡明準確，通俗易懂。

總之，重視開展課堂小結，對初中學生尤為重要，小結可以使學生在老師指導下進行思維再加工，掌握科學的學習方法，用以鞏固萌發的學習興趣。實踐證明課堂小結的作用是不容忽視的。