給教師的100個建議-77怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題--蘇霍姆林斯基

77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題

我們一起到自然界里去，我讓彼特里克注意人們在勞動過程中解決的那許許多多的應用題。這一天終於來到了，我堅定地相信：這一天彼特里克完全獨立地解出了一道應用題。這孩子的眼睛閃閃發亮，他開始解釋應用題里說的究竟是怎麼一回事，他的解釋是斷斷續續的，但是我看得出，以前像被迷霧遮住一樣的東西，終於在這孩子的眼前變得清晰起來了。彼特里克非常高興。我也輕鬆地舒了一口氣：這一天終於等到了。這孩子連放學的時間也等不及，就跑回去，跟母親分享他的快樂。媽媽不在家，他就高興地對奶奶說：「我自己解出了應用題!」彼特里克為自己的進步而感到自豪。而純潔的道德的自豪感，這是人的尊嚴的源泉。沒有為自己的勞動而感受到自豪感，就談不上培養出真正的人。

這件事引起了我們全體教師的深思。我們開始用另外一種眼光去看待那些學習感到困難的學生。我們任何時候都不要急於作出最後的、絕對的結論：某某學生什麼都做不來，他的命運就這麼註定了。也許，一個孩子在1年、2年、3年內什麼都不行，但是終有一天是能行的。思維就像一棵花，它是逐漸地積累生命的汁液的。