六中創造性的音樂遊戲

創造是幼兒對音樂了解程度的一種回饋。欣賞音樂能夠成為激發靈感的源泉，啟發意向和感受。當幼兒在進行音樂創作時，就會把內化的音樂欣賞經驗，通過創意的方式釋放出來，他們在豐富、熟練而有深度的創作中，享受了更大的樂趣。幼兒藉此機會，付出熱情的自我表達，就象一名演奏者、作曲家或指揮家一樣，令人著迷感動。教師應該知道幼兒的音樂經驗越是豐富，對於創造越是大膽成熟。對於比較小的幼兒，應當強調創意的價值，讓他們做「即興曲」；稍微大一些的幼兒，可以讓他們嘗試在現有的音樂中作些改變，可以填詞也可以改編；對於更大的幼兒，可以加入其它的藝術活動並創造自己的音樂。

（一）歌唱即興曲

幼兒會發現自己的幼兒有時會自言自語隨意哼唱，聽不出是什麼調，什麼節奏，什麼詞，其實這種哼唱也是一種即興創作。而且幼兒喜歡聽自己的聲音，也非常喜歡模仿、回應各種聲音。所以教師應該給幼兒大量的適合欣賞的音樂，然後給幼兒機會對各種音樂做自由哼唱式的回答。

（二）歌唱的對話

幼兒用欣賞到的曲調或者任意即興的曲調發問,幼兒在回答時也可以用任意曲調,即使是近似旋律的說話也應允許。幼兒也可以用同音反覆發問，幼兒用同音反覆回答。

誰想拍皮球？我想拍皮球。

誰想唱支歌？我想唱支歌。

（家）小寶貝穿好鞋，去鍛煉。（孩）媽媽，我穿好了。

（家）小寶貝穿好鞋，去鍛煉。（孩）爸爸，我穿好了。

（三）邊唱邊舞

幼兒的哼唱往往和舞蹈分不開,他們更願意用身體和動作表現所欣賞的音樂。幼兒應該為幼兒選擇好相應的生動有趣的反應形式。比如：歌曲《閃爍的小星星》，在每個樂句的第一拍做一個表現小星星閃爍光芒的動作；歌曲《我是一隻小青蛙》，在每個樂句的最後一拍做一個表現小青蛙跳躍、歌唱或打鼓的動作。

（四）即興演奏

有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再從低音到高音，從黑鍵到白鍵，再從白鍵到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強弱，長音，短音。這會讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創作嗎？儘管幼兒的音樂經驗有限，很難聽出「即興曲」的旋律和節奏，但這樣的創造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機會，讓幼兒自由發揮，享受創作的樂趣。

（五）畫音樂

拿一本有樂譜（五線譜）的曲子，把符頭用線畫起來，畫完後會看到一條音樂曲線，這就是旋律的走向與起伏，再聽一聽和我們的聽覺能不能聯繫起來。

聽一首樂曲，讓幼兒自由地「畫音樂」。音樂要選擇比較形象的，而且幼兒要給幼兒簡單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞》、《彼得與狼》、《動物狂歡節》等等。比如：幼兒先後播放《動物狂歡節》中《獅王進行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂曲的名稱，要幼兒畫出音樂描述的是什麼。然後再告訴他樂曲的名字是什麼。

教師可以向幼兒提供美術或者文學作品，讓他用自由歌唱的方式來講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動中，不要對幼兒的缺點進行評論，要給他提出一些建議或提供一些便於掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應鼓勵他們大膽地演唱，並要以熱情的態度承認他們的努力。

（六）小小作曲家

這種方法是讓幼兒連續複習幾首熟悉的僅由 do ,re ,mi 三個音構成的歌曲，再教會幼兒用唱名來唱這些曲調，最後給幼兒一個簡單的詞：「小蝌蚪、小蝌蚪，我們多麼喜歡你。」然後，讓幼兒用do ,re ,mi 三個音為這首詞編個曲調。

還可以讓幼兒說一種兩個字的動物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節奏說出來，同時拍手。再讓幼兒說出三個字的動物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長頸鹿等等。幼兒用一種節奏把這個動物名字說出來。再讓幼兒說出四個字的動物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節奏把這個動物名字說出來。

這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎；丹頂鶴、丹頂鶴；七星瓢蟲，七星瓢蟲。然後，教師可以讓幼兒從七個音里任選兩個音符，作為老虎的曲調；選三個音符作為丹頂鶴的曲調；選四個音符作為七星瓢蟲的曲調。比如：

老 虎 老 虎（s m s m）

丹頂鶴 丹頂鶴 (ssm ssm)

七星瓢蟲 七星瓢蟲(ssmd ssmd)

讓幼兒唱一唱，幼兒會很有成就感的。另外，動物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前後面還可以加形容詞、動詞、地點等等擴大成一句話，幼兒可以把七個音符變換組合各種音調，不同的曲子就作出來了。

大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應音樂。教師應該讓幼兒可以隨時在教室內的任何地方唱歌舞蹈,進行力所能及的音樂活動。當幼兒逐漸長大以後，教師可以協助他們嘗試自己動手、動腦創造自己的音樂。