如何抓好初三數學總複習

三年的系統教學，最終要在中考中體現出我們教師的教學功底。因此，在紮實在完成新授任務後，初三數學總複習更能全面說明教師的自身素質如何，所以抓好總複習是一項非常重要的工作。抓得好，學生的成績將會有一個飛躍，抓不好，學生的成績會在原地踏步，甚至倒退。在此，我談一談自己在教學中的做法，供大家參考。

一、制訂切實可行的複習計劃初中數學總複習應達到以下目的：讓學生更好地理解初中數學的知識系統與結構；掌握各種基本技能與學習方法；提高學生的解題速度；提高學生綜合運用知識分析、解決問題的能力。

明確了目的，就可以結合學生的實際情況，按如下步驟訂出複習計劃：

1、認真學習《大綱》，鑽研教材。這一過程教師一定要明白：

（1）《大綱》對教學內容的不同要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。

（2）各知識點在初中數學教材中的地位和作用。

（3）最近幾年中考數學試題的分數分布狀況。

2、了解學生的知識水平。俗話說「知己知彼，百戰不殆」。若把《大綱》和教材比作「彼」，則學生的知識水平為「己」，不了解學生，教學不可能取得成功。所以教師對學生平時的課堂中的表現和測試成績要作透徹全面的分析，堅決不打無準備的仗。

3、制訂出切實可行的複習計劃。結合對《大綱》和教材的理解、學生的知識水平和自己可以支配的教學時間制訂出切實可行的複習計劃。複習計劃不求花架子，但一定要對本班適用，要能收到效果。

二、思想和行動上要忠於《大綱》，忠於教材

各位教師手上，數學資料都應當相當豐富。也許有一部分教師會認為教材平時已經很紮實的上過了，複習階段應以資料為主，其實不然。君不見，各地升學試題中，雖然不少數學題比數學課本上的題難，比數學課本上的題活，但它們仍然是源於課本。所以，忠於教材，抓好「雙基」仍是一項不可忽視的工作。正好比「藝術源於生活而高於生活」一樣，離開了生活，就談不上藝術。對於教材，雖然平時抓得紮實，但知識顯得比較零散，單元測試往往可以考出較高的水平，但若不進行複習，你進行一次綜合測試試試看，卷面上的分數會比你預想的差許多；另一方面，複習資料上的內容往往只注重了習題的系統化、綜合化，對知識體系的歸納一般注意得不夠。如果不緊扣教材對知識進行歸納、提煉的話，會導致學生的知識體系殘缺不全，知識點上出現漏洞。而對學生進行一次又一次的綜合測試只會逐漸考掉學生的自信心和學習興趣，令你的一切努力付諸東流。

三、複習階段課堂教學的基本模式

1、複習、回憶、整理：

利用圖形、表格、填空等形式引導學生通過回憶，整理出本節課要複習的內容。對大多數學生忘記了的知識，要讓學生自己討論或翻書找出答案，以加深學生的印象。這樣，學生通過自己的努力，既全面準確地複習了已學過的知識，又享受到了成功的快樂。此時，教師要做的工作就是引導學生從較高的角度理順知識的內部聯繫，從而達到觸類旁通，舉一反三的目的。

2、複習指導：

（1）教師應邊讓學生回顧知識，邊引導學生構建出複習內容的知識體系與結構，使複習內容條理清晰，從而完成知識的積累由量變到質變的過程。

（2）對重、難點和疑點，要有針對性地重點講解，並配備適當的變式練習予以強化。在這一過程中，應提高學生對基本知識、基本方法和基本技能之間的基本聯繫的精確性、準確性、深刻性的理解程度，促進學生認知結構的形成，加深學生對知識的理解和記憶。

3、例題選講：要注意以下三點：

（1）題目類型要精選。所選例題涉及到的知識點要能覆蓋本節課複習的內容，有較強的綜合性。要重視一題多解、一題多變在培養學生解題能力中的作用。

（2）啟發分析要強化。例題的講解不是要讓學生會做這道題，而是要引導學生切實掌握解題的核心和本質，培養學生分析和解決問題的能力。

（3）解題方法要歸納。例題講完後，要對常用的數學方法、解題技巧進行歸納概括，要求學生今後能合理運用。

4、課堂練習與小結：

課堂練習一方面要避免「題海戰術」，杜絕大量重複的機械練習；另一方面，要做好學生練習結果的評價、反饋工作，及時查漏補缺。課堂小結要能把握全局，講清知識在教材中的地位，使學生明白本節課的知識與哪些知識上掛下連，這樣，既可對已複習過的知識加深印象，又可為下一節的複習作好鋪墊。

四、複習教學中要注意的幾個問題

1、在學習好《大綱》、鑽研好教材的基礎上，備好複習課，特別要注意的是一定要明確教學目標。

2、教學中要能充分體現出教師主導、學生主體的地位，防止教師的啟發引導不得當，防止教師講得眉飛色舞，學生聽得無動於衷的現象出現。

3、講解問題注意分析，要把握住重點和難點，講要有針對性，要用精講來突出重點，分散難點，不需要教師在課堂上大談「這很重要，一定要掌握」、「這是難點，要多做多看」等等，只有讓學生不知不覺中明白你的教學意圖，你的教學才算是成功的。所以，作為教師，我們一定要注意加強自身素質的培養，從而在教學中收到「舉重若輕」的效果。