從教學科研到更正世界史-向科學網進言

三十多年前，我教農科本科生有機化學，教他們碳與其他元素生成共價鍵，必須教電子排列的規律，因此要教周期表。於是，學生開始煩了：「我唸這些有什麼意義？我要知道怎麼增加產量，電子排列關我何事？」除非一下子全部塞進腦袋，全部貫通，他們無法了解系統的重要性。要使學生從完全外行，對一個學科沒有了解，到明白整個脈絡，恍然大悟，是漫長的過程，許多人往往在開始幾步就放棄了。

小孩子學步，從來不會覺得煩。小外孫，從坐到爬，從爬到蹣跚，到走到跑，很努力，跌倒再來，因為，他要夠到桌子拿糖果，要玩玩具，要與其他小孩比拼，看得見成果。

農科學生學電子排列，完全看不到目標。他不知道，不學的後果是茫無頭緒，有機化學對他更難，更不知道植物生長激素，轉基因是怎麼一回事。

盲人摸象的故事聽得太膩了，要理解一宗事，不從源頭基礎，全面去學習，終究得到的印象是片面的，對整體往往是模糊的、誤解的。拿到一片拼圖的小塊，上面有毛髮，究竟是動物還是人也不曉得。有了相當數量的拼圖塊，才能掌握總體的概念，其他板塊自然很容易納入整體。

2006年，我獲得宣德金牌的時候，是茫無頭緒，只有一根線索，如何進行？得從頭開始，從發現地的歷史追蹤回去，還原當年宣德金牌掉在這裡的可能性，要問文物是否真的，為什麼在這裡，什麼時候掉的，誰遺下等一連串問題。開車近1500公里路去了解一個很可能是偽造的文物，值不值得？當時是沒有答案的。但是不去是絕對沒有辦法了解內情。事情就是這樣一步一步走，一件一件線索浮現，解決一個，出來三四個，解決幾點，出來一片，拼圖的板塊越來越多，慢慢成形，越來越容易，越來越清晰。《坤輿萬國全圖》是拼圖裡面的頭像，抓住它，別的迎刃而解，以前的懸疑一掃而空。哪一塊是腿，哪一塊是頸，尾巴是更容易了。以前只有一兩塊，隨便猜想，現在逐漸澄清，確鑿的證據擺在面前，是紮實結論的基礎。有頭，有尾，有整個形象，即使缺掉一兩塊，對整體的演繹是沒有妨礙的。

歐洲人自己說了，他們無法測繪《坤輿萬國全圖》，全部中文的地圖除了中國人測繪，沒有別的可能。因為能繪製《坤輿萬國全圖》，留在中國，一定能去能回，《坤輿萬國全圖》是永樂時代大航海的成果。宣德金牌在北卡羅萊納發現，是宣德派遣鄭和出海的最後一次的證物。所以，我能確定，永樂時期，中國人來過美洲，宣德時代再來，這是十年來鑽研的結論。宣德金牌不是唯一的證物，其他的文化痕迹更難磨滅，深深刻印在美洲原住民的文化中，雖然有人盡量隱藏、銷毀，文獻記錄存在，原住民的記憶留著，明代華人開墾美洲的痕迹很明顯。鄭和船隊太龐大，分隊走，副手也不見得了解全局。只有測繪《坤輿萬國全圖》的人有局部與總體的觀念。古代，這些被稱為匠人的繪圖員，一個名字也沒有留下，歷代地方志里記里畫方的測繪員，從來沒有記名。永宣的官窯青白瓷是珍貴的藏品，造工是誰，永遠沒人曉得。

有些朋友，草草看過我的書，就下結論，無法領會這些證據如何關聯，如何拼成整個歷史形象，只問一些枝節的點，剛好問到一些我沒有提到的，或者我已經談得很深入，他沒有看到，不理解的，就覺得證據不足，懷疑我的結論。不從大局看，不看證據確鑿的一大片，只看一兩點，不聯想思索，不能得真相。只有耐心從頭到尾看完，甚至要多看幾次，才能把所有的證據消化。好像那些學生，一提共價鍵就頭疼，覺得無關，沒有興趣，只靠背書，事倍功半，永遠學不會。

現在分科細煩，中國史分現代史，中古史，古代史，每個朝代有斷代史。斷代史分政治史，經濟史，社會史，文學史。中外交通史，只讀中國文獻和中文文獻是不夠的，外文著作只看翻譯本，翻譯錯了，也不曉得錯在哪裡。外國史中，只看現代人寫的綜論，不看原文絕對不夠。後中古英文難懂，遑論拉丁文，西班牙文，葡萄牙文，法文，義大利文。歷史被後人改寫，歪曲忽略了，也不知道。

有朋友勸我開幾個微信群組，找中國的專家去論證不同的方面。我以科學論證歷史，背景是科技。歷史專家，我實在不認得幾個。搞科技的，一般不涉足歷史。搞歷史的，可能覺得我越俎代庖。考古本來就是綜合科學，我引用的範圍有地圖，金屬學，文物，民俗，歐洲語言，中國方言，動植物，農學，農業機械，地理，天文，美術，還有旗幟學，中國沒有參加國際旗幟學會，也沒有系統的學科，我要開多少個群組才夠？每一類的專家都認為我不是他們同行，如何說服他們加入討論？這課題與科學論證關係比較大，還是應該在科學界討論。

我在新浪網的博客，一般人不太能理解。我用科學推理去印證歷史，科學網博客比較能同行評議，發了一百多篇文章，頗多網友支持，不過科學網編輯從來沒有選精。我不在乎選精對我個人有什麼好處，但是選精才能放在首頁，一些領導只有時間看首頁，其他管不了，不選精，永遠不受注意。中國的重大事情，除非到高層次，無法推動，這是事實。不選精的原因會有什麼可能？

第一，理論不踏實，選精可能犯錯，怕擔當；第二，這項目與科學無關，不是全體中國人民值得關心的事。

第一點不太可能。我在國內，香港，台灣，美國的高等院校，講過三十多場，有清華，北大，南京大學，外交學院，海交史博物館，台灣中央研究院，成功大學，香港五所大學，英國皇家地理學會香港分會，美國佛羅里達南部大學，佛羅里達西部大學等，聽眾有歷史學，考古學，人類學，國際關係的教授專家。著名世界地圖學史的權威論壇網站於2015年1月關閉，重開後，所有有關利瑪竇，《坤輿萬國全圖》的帖子，一個都沒有。為什麼世界上第一張最詳盡的世界地圖，沒人討論？因為帖子都是基於錯誤的西方中心論。這是認可我的學說的最好支持。西方已經默認錯誤，要直接承認，要一段日子，可中國自己不提出，西方是不會承認的。

我的文章登在academia.edu，超過50個國家地區的幾千位學者閱讀下載，是所有領域（包括歷史學以外的理工領域）的論文裡面最高閱讀率的0.5%。我發表的文章，給同行評議，對方顧左右而言他，都是遁詞，我已經逐一反駁，發布在科學網（歷史辯論-學術的無知與偽善http://blog.sciencenet.cn/blog-1674084-957928.html）。

2010年7月，我首次在馬六甲第一屆國際鄭和學術會議上提出《坤輿萬國全圖》是中國人測繪，揭示了鄭和環球航行的理論。2012年4月，我的《坤輿萬國全圖解密-明代測繪世界》出版。同年，北京車公庄地鐵站陳列了《坤輿萬國全圖》，廣為人知。又同年，南京鄭和墓紀念館升級陳列館，正式宣示鄭和環球航行，到達美洲，澳洲。管理人說，非洲與伊斯蘭國家的參觀者很多，對世界影響很大。

選精並不等於同意，網友推薦也不等於同意，是希望把重大課題拿出來公開論證。國際上有分量的學術刊物都有免責聲明，科學網沒有義務承擔任何學說正確性的責任，科學網也不應該以部分管理人的立場，判斷新學說對錯，這個權利屬於廣大的科學、歷史工作者。我很早就建議科學網特闢論壇，對有爭議項目，公開論證，真理越辯越明。選精與宗教、個人恩怨，不應存在任何關係，按科學辦事，實事求是，直話直說，不針對任何人，不針對任何宗教。討論科學，不能採取封建手段，論資排輩，以大欺小，以眾凌寡，更不能有官民之分。科學與宗教有衝突，個人與國家公益有矛盾，孰先？孰重？科學網編輯諸君應該有明智的抉擇。

第二點更不可能。每天那麼多人背誦「哥倫布發現新大陸，利瑪竇繪製《坤輿萬國全圖》」，認為是真相、真理，其實是反科學，違背常理的。600年的懸案，一直沒有答案，現在清清楚楚，有上千項證據，地圖，文物，文化遺存，互為印證，能統一解答地圖學史，交通史，中國科技史上一直沒有解決的問題。錯了600年的世界史，終歸要更正的，早更正比晚更正好，晚更正比不更正好。

這項成果，大大增強海內外華人的自信，自尊，凝聚力，恢復中國在國際的科技地位，外交話語權。台、港與海外某些人離心，正因為缺乏正確的歷史觀，不了解中國科技史，對自己的文化沒有信心，看不到作為華人的驕傲，只看到所謂「西學東漸」，事事以西方為瞻。還原世界史，對東海，南海的局面，和整個中國外交，國際地位，有正面的影響。中國已經是第二大世界經濟體，應該脫離韜光養晦的窘困了。再說，還原更正世界史的目的，不是民族主義，是國際公義，是支持科學客觀精神。

中國科學院主持的官方科學網以創新發明，傳播科學，普及科學為任，用科學推理驗證中國科技史是科學網的責任，熱切寄望科學網發揚「居其位，謀其政，敢擔當，有作為」的精神，儘快倡導論證、還原更正明代大航海和世界地理大發現的歷史。

李兆良2016.3.31