火到要發布招生預警這兩所學校有什麼不一樣?

孩子在寧波市實驗小學的創客空間體驗泡泡機

海曙外國語學校的英語課上得饒有趣味

連續兩年，海曙外國語學校發布未來三年的招生預警，一個月前，寧波市實驗小學也發布未來三年招生預警。

在寧波，這是發布招生預警的僅有的兩所學校。昨天，「新課堂、新課改、新體驗」活動也走進了這兩所學校。

寧波市實驗小學，是一所建校近百年的老學校，海曙外國語學校，是一所創辦僅5年的新學校。一老一新，它們為什麼這麼火爆？

昨天，借著來參加活動的100多位「寧波牛娃」和200多名家長的眼睛和體驗，我們試圖解密兩校生源火爆的原因。

寧波市實驗小學：

培養創客從娃娃開始

寧波市實驗小學創辦於1922年，曾經是市教育局直屬學校。學校不大，但定位頗高，市（區）名師骨幹、教壇新秀佔全校教師的一半以上。近年來，隨著信息化發展，學校致力於打造基於「知識生長」的智慧化校園。

用特級教師、楊春麗校長的話來說，學校追求一種快樂的學習和生活過程，要讓孩子們玩出點創意、玩出點名堂。為此，學校構建出一批「好玩」的學習課程。

「創客」是什麼？這個問題讓大班小朋友回答太難了。不過，當他們第一次走進市實小，就有了親身體會。

「把手放到泡沫機前揮一揮，你看，漂亮的泡沫就噴出來了；再看這盞燈，它能自由變化燈光顏色，奧秘全在我手中的按鈕上。」當天，信息技術老師魯建，向小朋友們興奮地解說著一堆好玩的創意品。

而環顧記者所在的創客教室，更像一個創意工作室。防撞自動小車、觸摸音樂燈、空氣檢測器等各式作品隨處可見，甚至連編程電腦也一應俱全。

魯建告訴記者，這場關於創意的遊戲，實實在在地校園掀起了「創客運動」。室內所陳列的所有創意品，均由本校學生開發並製作。

大班小朋友也能做創客嗎？試試就知道。魯建拿出提前準備好的素材——一些剪開的廢棄塑料瓶與氣球。孩子們按照指導，將氣球完全套在廢棄塑料瓶的剪開的口子上，輕輕一拉氣球，塑料瓶另一端出口處的氣流立即就將前面立著的紙片吹倒了！

「這太好玩了！」讓孩子從玩遊戲入迷，到開發創意「上癮」，學校的創客教學自一年級起展開，每周至少一課時，展開數字作品製作、搭建機械感測作品等活動。

與此同時，學校還專門招納了在科技創造方面具有濃厚興趣和一定潛質、特長的學生，成立「小創客」社團，開展基於互聯網與3D列印技術的創客教學實踐，提高學生的計算分析能力、邏輯判斷能力、實踐製作能力。

連續兩年，學校作為唯一的小學代表，受邀參加寧波智博會，學生的作品與大學生創客的設計作品同台展覽，成為活動的明星產品。

不單單創客，這次新課改中，學校結合學生髮展需求，充實基礎課程，將中國傳統的六藝「禮、樂、射、御、書、數」改造成新六藝，即「禮（道德禮儀）、樂（音樂素養）、競（體育競技）、創（創意構思）、書（閱讀書畫）、術（數學天文地理科學知識）」，挖掘學生個性潛能，讓每個孩子都得到充分的發展。

當天，除了創客空間體驗課，施盛佳老師的繪本閱讀、王成鵬老師的七巧板課程，都孩子們在活動中提前在校園「玩」一把，家長也在茅燕琴老師的幼小銜接講座中受益匪淺。

海曙外國語學校：

讓孩子嘗試「微型學習共同體」

海曙外國語學校創辦於5年前，佔地百畝，投資2.5億，學校高標準投入、高起點定位。小學教學樓、中學教學樓、體藝綜合樓、科技實驗樓、圖書行政樓、田徑運動場、室外球場等基礎設施一應俱全。

昨天下午，天氣晴好，走進校園，看著「高大上」的硬體設施，家長們忍不住紛紛用手機拍起來。

學校硬體高大上，軟體也毫不遜色，100多名老師中，有兩名特級教師，20多名市（區）名師骨幹教師，中高級職稱教師佔62.3%以上。

英語是學校的特色，昨天，所有牛娃都參與了英語課體驗。小朋友剛落座，就被胡月紅老師分成四個小組。每個小組依次上台，玩起英語課經典小遊戲——數數抱團。

「哎呀，我沒抱上團！多了我一個！」在遊戲中敗下陣來的小朋友接下去就要向全班同學介紹自己的英文名，方便第一次見面的師生認識他（她）。

小遊戲預熱後，課程從「人的五官」這一話題開始，講台幻燈片出現了一張沒有五官的「可憐小丑」，胡老師帶領小朋友們一邊找鼻子、眼睛，一邊認識它們的英文單詞。

學習了「洋文」，又怎能少了傳統語文課。在海外的語文體驗課上，小朋友們搖頭晃腦地吟誦了起了詩人王維的詩作《畫》。

「遠看山有色，近聽水無聲……」粗心的「大朋友」們可能忘了，這首最為人所熟悉的詩歌就是個謎語。

「謎底是什麼？」任芳芳老師剛向孩子們拋出問題，就被他們一下猜了出來，「就是詩歌題目，就是畫!」

在校園，記者發現除了一年級的教室外，另外的小學教室有一個特別之處——學生桌並非橫排、豎排，規則排列，而是三兩組合的式樣。

這是怎麼回事？特級教師、校長薛瑞芬告訴記者，這是「海外」的特殊教育模式，叫「微型學習共同體」。

學校自2011年開始嘗試「微型學習共同體」。所謂「微共體」，就是指學生、老師和家長在一定組建原則的指導下，自主或經引導選擇合作同伴而組成的相互協作的團隊。

「微共體」課程是啥樣？副校長俞東告訴記者，一堂45分鐘的課程可能這樣分配時間：學生分小組花10分鐘總結提煉前段時間的學習成果，各小組派代表上台講20分鐘課，5分鐘點評，學科教師評價各小組的學習成果10分鐘……

目前，「微共體」的課堂一般運用在數學的習題講解課，語文的名著閱讀課、作文評改課，以及初三的自主複習課等學生自主學習空間較大的課堂上。

「目前我們學校有』生生微共體』『師生微共體』『師師微共體』『家校微共體』等等。」俞東說，經過幾年的實踐，「海外」的班級管理模式、師生關係以及學生面貌都在悄悄改變。

寧波牛娃走進名校還在繼續，22日，我們將探訪菫山小學、華泰小學，歡迎家長報名。