連機器人都能當老師了，你怎麼辦？ | 改革中的老師
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各位老師，您想過這樣的場景嗎？學生們在課堂里認真聽講，但是站在講台上講課的卻是機器人；當你在辦公室里安靜備課時，身邊或許就有一個機器人同事正在「被」安裝程序……這一幕想起來是不是很科幻？中教君告訴您，在很多地區，「機器人教師」早就上崗教學啦。
近日，有媒體報道，牛津大學研究人員先前在美國和英國進行的類似研究顯示，美國可能被機器人取代的職位比例為47％，英國為35％。天啊，看來在不久的將來，機器人或許會成為你職場上的競爭對手呢。假如有一天機器人當老師了，你咋辦？
在這裡，機器人這麼當老師！機器人當老師是啥樣呢？中教君腦洞大開也是想不出來，但是在這些地方，其實中教君已經走進教室，開始給學生上課了呢，機器人冷冰冰、沒感情、沒交流，學生能喜歡嗎？看看你就知道啦！
日本——機器人教師薩亞 語言方面是大拿早在2009年，日本東京理科大學小林宏教授就按照一位女大學生的模樣塑造出機器人「薩亞」老師。「薩亞」皮膚白皙、面龐清秀，皮膚後藏有18台微型電機，可以使面部呈現出6種表情。她會講大約300個短語，700個單詞，可以對一些詞語和問題做出回應，還可以學會講各種語言。「薩亞」給一班10歲左右的五年級學生講課，受到新奇興奮的孩子們的極大歡迎。
韓國——機器人老師多才多藝 學生家長都喜歡
2010年，韓國的一些小學課堂里，出現了一個3.3英尺高、擁有「人臉」的機器人。這位「蛋形老師」能自如地在教室中「來回踱步」，並「張口」講課，還有朗誦、跳舞等多項才藝。不僅孩子們喜歡，就連家長也喜歡和機器人老師交談。
中國福州——不僅能講課 還能測謊我國的「福州造」教育機器人已在部分城市的學校開始「內測」，今後有望向全國中小學推廣。這款教育機器人除了幫助老師朗誦課文、批改作業、課間巡視之外，還能通過功能強大的感測器靈敏地感知學生的生理反應，扮演「測謊高手」角色。一旦和「學生機」綁定，可更清楚地了解學生對各個知識點的掌握情況。
機器人教師小美在九江學院厚德樓的一間教室里為學生講課，這是九院信息學院智能機器人工作室開辦的機器人創新空間，每周日面向校內外人員開放。除了機器人教學，還有相應的動手實踐及趣味實驗。
小美的語音和肢體動作與課件PPT是同步的，它能像一位老師一樣在台上講課，開發者張老師則在台下或是實驗室里輔導學生，提升授課效率。
10年前，福克斯公司出品《機械公敵》時，機器人更多是科幻形象，而隨著科技日新月異的發展，機器人對人類生產生活的影響與日俱增。隨著電影《超能陸戰隊》的上演，很多人開始期待自己的生活里能有一個像「大白」一樣的機器人陪伴著。
日本智庫野村綜合研究所與英國牛津大學合作，調查計算機應用對日本國內601種職業的潛在影響，研究人員計算後發現，日本勞動者中，49％的人可由電腦代替。按照研究人員的推測，容易被電腦取代的職業包括普通文員、計程車司機、收銀員、保安、大樓清潔工等等。
相對而言，被取代可能性較低的職業包括醫生、教師、學術研究人員，以及導遊、美容師等需要人際溝通的職業。看來，咱們教師職業被取代的可能性相對較低，但是即便如此，機器人時代的到來，也為各位老師帶來了「職業危機」，也許一不小心，就會被機器人搶走了飯碗呢。
「機器人進課堂」 在這些方面有優勢記憶力、抗壓力方面可能超過你日前，一款能夠陪伴學生的機器人——「NAO」機器人，作為老師走進東北大學的課堂，為機械工程與自動化學院大四的學生們講授了「機電信號處理及應用」課程，這款機器人不僅能說話、授課，四肢也能彎曲、可以講解PPT，這種全新的教學方式，給傳統課堂教學輸入了新鮮血液。帶領團隊研發這款機器人的東北大學機械工程與自動化學院王宏教授說，「未來機器人老師將具有更多的優點，不僅可以模仿特優教師進行高強度的授課，也可模仿優秀教師為偏遠地區的孩子們講課，而且機器人老師更能吸引學生，承載更多的教學要求，同時也提高了學生們的學習興趣。」
「機器人教師」在知識的識記、工作強度乃至掌握歌舞繪畫等這些方面出色的能力確實能夠超越普通老師。尤其在那些人滿為患的城市學校，讓「機器人老師」承擔一些知識性、重複性的任務，不僅可以給忙於大班教學的老師有效減壓，而且「萌萌噠」的機器人還能激發學生興趣，完全可能超越普通老師的授課目標。
幫助改變城鄉教師資源分配不均教育教學資源分配不均衡，是制約我國教育發展的一項重要因素，鄉村優秀教師不願意留守鄉村，城鎮優秀教師不願意到鄉村交流，師範院校優秀學生不願意到鄉村任教，未來這些問題或將因為「機器人教師」的出現得到緩解。
在鄉村地區學校，「機器人老師」不僅助於解決師資不足和師資結構不合理等難題，通過遠程控制讓機器人給農村孩子上課，還可以緩解城鄉教育資源不均衡的問題。
教學方式更加靈活自由不久的將來，教師不必進入教室就可以教授學生知識、批改作業以及答疑解惑。美國俄亥俄州哥倫布市的一所學校日前引進一款新型機器人教師，可以讓教師遠程為學生上課。這款機器人高1.2米，帶有一個顯示屏可以播放教師的面部視頻，設備還帶有一個攝像頭，可以讓教師看到教室正在上課時的情景。
哥倫布市Nexus學院社會學教師ThomasFetch是第一位嘗試使用這款機器人幫助授課的教師，他從遠在2570千米之外的亞利桑那州通過電腦控制機器人進行遠程授課。對於這種新誕生的授課方式，Fetch表示很歡迎，「我覺得我喜歡這種授課方式，雖然遠隔千里，但是我覺得我彷彿就在教室裡面上課一樣。」
在日本智庫野村綜合研究所與英國牛津大學合作的研究發現，教師是不容易被取代的職業之一，這就教師職業的特有屬性是分不開的。身為老師，除了講課、傳授知識，還要和學生進行感情交流，不僅傳道授業，更要為人師表，這可是「機器人教師」玩不轉的。
「機器人進課堂」，哪些方面玩不轉？機器人教師缺點「愛」
教育的本質絕不僅僅是知識技能的傳習，更重要的是塑造學生健康人格。教師除了授業、解惑之外，還要通過情感的投入和思想的熏陶引領學生，用愛來感化學生，而這恰恰是沒有情感和思維的機器人的命門所在。上世紀90年代，中國科學家周海中曾指出，機器人在工作強度、運算速度和記憶功能方面可以超越人類，但在意識、推理等方面不可能超越人類。與意識、推理相比，人類的思維和情感更是無法複製。
機器人教師很難「因材施教」教育是一件塑造靈魂的特殊職業，教師面對的都是個性不同、條件相異的學生，在應對差異性方面，「機器人老師」有著明顯的局限性。誠如《信息時報》刊發的《推廣「機器人老師」可為廣大教師減壓》一文所言：教育需要尊重「異質思維」，同樣的問題，學生會給出差異化、個性化的答案；「機器人老師」在批改作業的時候具有明顯的局限性，只適用於客觀題卻不適用於主觀題。
儘管機器人老師工作熱情高，知識淵博，能平等地對待學生，且能不辭辛勞埋頭苦幹，加上他的特殊的身份能激發學生的學習興趣和動力，然而機器人卻永遠無法替代「真正的人類教師」。教育是一件塑造靈魂的特殊職業，他要面對的是個性各不相同、條件無不相異的的學生。
與「機器人」成為同事，你準備好了嗎？「機器人老師」今後會更多地走進校園和課堂，這對傳統的教學模式造成了巨大衝擊，也必將推動教師工作和教學方式的轉型與創新。教育的本質不僅僅是對這些學生單純的知識的傳授，讓學生掌握必要的文化知識，更重要的是塑造學生健康人格。因此，機器人雖然不能取代教師，卻能成為教學工作的重要補充。
儘管目前「機器人老師」仍處於「測試」階段，但一種新的趨勢無疑已經出現在我們的視野里。對於無意進取的教者來說，只有讓自身儘早擺脫「機器人」的現狀，將來才有機會和「機器人老師」做同事。與「機器人」做同事，要具備哪些本領呢？
掌握現代教育的理念現代教育理念主張通過自主、合作的方式獲得知識，強調創設合適的教學情境，運用多種媒體（特別是現代信息技術和現代遠程教育），改變傳統、落後、刻板的教學模式，經常性地開展教學研究也可以幫助教學研究來總結與提高。
運用新型科技的能力科技日新月異的大環境下，具有信息技術應用能力更是責無旁貸。信息技術應用能力應成為教師素質中的另一個典型素質。培養良好的信息素養，利用信息技術作為支持教育工作和終身學習的手段，具有應用新型學習工具的能力，如遠程教學、應用網路等。這是新時代教師應有的工作方式和特點，是培養新型教師人才的基本要求。
具備創新教育的思想教師在教育活動中要具備創新教育思想，可以自覺地運用現代教育技術，為學生提供充分的創新時間和空間，創造性地運用教學原則和規律，指導學生從接受性學習轉變為創新性的學習，培養學生的創新素質，成為培養學生創新思維與能力的現代型教師。
具備多元化的知識結構層次新時代教育對教師提出了新的更高的要求，這就要求教師除了精通專業學科的知識外，還應博「學」多「采」，兼容並蓄，廣泛涉獵其他專業與門類，了解並掌握多領域的知識，把自己造就成為一專多能、一精多通、擁有多元知識結構的「複合型」教師。
具有終身學習的能力為了適應信息時代對教師提出的挑戰，教師必須樹立終身學習的理念與意識，保持開放的心態，將學校視為自己學習的場所，通過工作與學習的結合，不斷地對自身的教育教學進行研究，不斷地再培訓自己。轉變教育觀念，提高對現代教育的認識，才能緊跟時代的步伐。
中國教育新聞網《「機器人老師」會不會接管課堂？》
九江新聞網《九江學院機器人老師閃亮開講如果沒聽懂可讓再講一遍》
北京日報《你的工作會被機器人搶走嗎？》
科技日報《機器人教師是怎麼講課的？》
光明日報《機器人走進鄉村課堂》
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