做幸福的幼兒教師

近來，我們經常聽到「幸福指數」一詞，用來衡量人們幸福、快樂的水平。幸福就是人的總體需要得到滿足時所產生的愉快狀態。一個人的幸福感取決於三個因素：一是先天的遺傳素質，二是環境因素，三是能控制的心理力量。其中，我們所能掌控的是第三個，即我們內心控制自己的程度。近日網上一項調查發現，相當一部分幼兒教師感覺工作壓力大，沒有幸福感。筆者也曾做過一些相關的研究，認為影響幼兒教師幸福感的因素有：幼兒教師社會地位較低，工作緊張勞累，經濟收入相對較低，個別家長對教師期望過高等。但更重要的還在於教師個人對幸福的理解、對幸福的體驗程度。作為一名幼兒教師，如何從職業倦怠中走出來，從事業中找到幸福感?我認為「學會享受」是開啟幸福之門的金鑰匙，要學會從積極、樂觀的角度看待每一件事情，學會用欣賞的眼光看待周圍的一切，時刻發現工作中的美，生活中的美。享受職業教師是人類靈魂的工程師。幼兒教師的職責從過去的「看孩子」到今天「為孩子一生的可持續發展奠基」，幼兒教師職業的內涵發生了巨大而深刻的變化。「不要讓孩子輸在起跑線上」的想法更讓廣大家長對幼兒教師寄予了無限的期望，因此，幼兒教師職業也越來越受到全社會的重視與尊敬。可以說，幼兒教師的勞動創造著家庭的希望和民族的未來。如果我們能夠悉心體會到這一職業的神聖感、高尚感，就可以感受到幼兒教師職業的幸福感。享受工作幼兒教師的工作是一項操作性很強的工作，其中也有大量的事務性工作(需要管理孩子的吃、喝、拉、撒、睡等)。如果沒有對工作的熱愛之情，工作難免會變成單調、乏味的體力勞動，時間一長就容易產生倦怠感。幼兒教師的工作又是一項複雜的創造性工作，孩子的生理和心理結構比任何物質材料都精密、複雜而又富於變化，每一個孩子都是不同的，孩子的每一天都有變化，不能用統一的模式去「批量生產」。如果你帶著愛的情感去觀察，每天都會有新的發現：孩子們每天都有新變化、新進步；如果你帶著研究的態度去探索，每天都會有新的進展：新內容、新方法、新收穫。你會發現幼兒教育博大精深、其樂無窮，只有以充滿感情的、藝術的、審美的、創造的態度對待這份工作，才能體驗到成就感和自身成長的幸福。享受孩子幼兒教師職業幸福感的重要體現是孩子的成長和他們的真情回報，孩子的天真無邪能讓你看到人性最本源的美，孩子的點滴進步會使你感到愉悅和欣慰。看著孩子們由一個個蹣跚學步、任性、淘氣的小娃娃成為懂禮貌、善交往、樂助人的小精靈，那種由愛的付出而收穫的喜悅，能得到自身價值的滿足，使人獲得一種超越物質、超越生命的幸福。魏書生曾經說過：「教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育的對象是人，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收穫，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學生感覺到的成功的快樂，於是教師收穫的是雙倍的、乃至更多於其他勞動雙倍的幸福。」享受失敗隨著學前教育改革的進程加快，社會、家長對教師的期望值也越來越高，有的教師認為：自己辛辛苦苦、任勞任怨、兢兢業業，工作還受到批評，這讓他們感到沮喪、氣餒，有時甚至憤怒。面對一時的挫折和暫時的失敗，教師要換個角度去審視它，學會勇敢地承受每一個挫折，微笑地面對每一次失敗。讓我們學會享受，多一些從容淡定，多一些豁達，多一點微笑。這樣，孩子會親近你，同事會喜歡你，家長會尊重你，領導會欣賞你。幸福，因為我們是幼兒教師；幸福，因為我們每天忙碌而充實。幼兒教師要幸福，就要先學會享受！
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